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探讨初中教育阶段影视资源在历史教学中的运用

时间:2019-11-08 来源:未知 作者:乐枫 本文字数:2026字

历史教学小论文名师推荐10篇之第九篇:探讨初中教育阶段影视资源在历史教学中的运用

  摘要:在新课改的教育背景下,历史影视资源的地位愈来愈高,尤其是对其在历史的教学中运用的重视。就目前的教育实践,探讨在初中教育阶段,影视资源在历史教学中的运用。

  关键词:影视资源; 教学资源; 历史素养; 历史;

  在当代的历史教学中,以历史为题材的影视节目在实际教学中的运用至关重要,因为它可以引起学生学习历史的兴趣,促使学生积极地对历史情况进行探知,从而使得学生通过探知提升自己的历史素养,促进现代历史新课堂教学的发展。

历史教学

  一、营造愉悦氛围,激发学生历史学习兴趣

  在对历史的教学中合理的利用影视资源,不仅使得历史的样貌可以充分展现,而且可以将枯燥的文字内容转化为生动的影视画面。如此而来,死板枯燥的教学文字富有了自己的生命活力,学生对历史知识的学习兴趣得到了大幅度提升,教学氛围也变得活跃起来。比如,在对隋朝大运河的教学中,教师可以通过选取影视节目《大运河》的一部分,对其加以细致的课堂节奏把握,使学生可以充分感受到大运河的壮丽。通过影视资料的运用,改变了以往单一的文字与图片讲解的教学方式,从而使学生的学习欲望更加强烈。课堂氛围更加的活跃,学生的学习的热情更加浓烈,开始积极主动的进去学习状态。

  二、再现历史画面,提高学生历史认知水平

  就一定程度而言,影视资料可以再现当时的历史场景,使学生不再自我想象臆造教材中的文字与图片对历史场景的描述,而是将当时的历史画面直观地展现出来,使学生直接融入当时的历史场景当中。如此而来,学生关于对历史的学习就不会是死板的背诵,而是对整个历史时期的人物,环境,故事情节加以理解记忆,从而使得学生更加清晰地了解历史事件,学生的历史知识学习更加深刻。比如,在对"唐朝"这一教学内容进行教学时,教师可以通过影视节目《贞观之治》的片段选取,使得学生对于唐朝的了解更加深刻全面,这部影视节目对于当时唐朝的文化,房屋,衣着,习俗等的还原程度较高。教师在对影视片段进行播放的同时,要积极的对学生进行引导,从而使得学生更加深刻全面的进行了解。

  三、创设有效情境,提高学生历史人文素养

  在新课标的教育背景下,促进学生全面发展,突出历史学科特征尤为重要,这就需要打破传统的教育理念,注重培养学生的人文素养。但是这没有办法直观地传递给学生,而是必须由学生逐步地去了解,去体会,去消化。通过对影视资料的运用,使学生可以观看到当时的历史情景,使学生神游历史,从而使学生的思维更加活跃,促进学生在对历史知识的学习过程中建立正确的世界价值观,确立积极有意义的人生观和求知欲,从而全面提升学生的文化素养。例如,在对近代史"八国联军侵华战争"进行教学时,通过对影视节目《火烧圆明园》的播放,使学生了解当时八国联军的各种罪行,亲眼看到文化瑰宝圆明园的覆灭。在此基础上,学生可以更加深刻的谨记国耻,唤醒学生的爱国情怀,使学生的民族责任感更加强烈。学生在记住了基本的历史知识的同时,更激发了学生强烈的爱国情怀。

  四、展开讨论交流,培养学生批判思维能力

  影视资料在教学当中的运用至关重要,但是影视作品不是对历史情景的完美还原,它掺杂了现代的诸多艺术创作和想象臆造,与很多的史实相背离。教师要充分的认知到这一点,再对学生对于历史的认知进行正确的引导,其中对学生进行探知学习的引领至关重要,可以让学生查阅收集相关的历史知识来进行小组的讨论。如此,不仅加强了学生对历史文化知识的了解与掌握,而且也增强了学生对于历史真伪的判断思维能力,让学生在获得正确学习的同时,还学会了思考。比如影视节目《武媚娘传奇》中,通过教师与学生一起对当时时代背景的知识的了解总结,节目中的服饰等内容就有很多与史实不符之处。通过对史实记载资料的查阅,更大程度的激发了学生的学习兴趣,学生在掌握了基本的课本知识和对相关记载的查询,指出节目中的衣装与时代背景的不符,发展故事情节更有很多为史实依据的臆造之处。如此,不但引起了学生对于"唐朝"这一课时的学习兴趣,而且也让学生学会了探知新知,使学生对唐朝的文化知识的了解有了质的飞跃;在此基础上,更使学生形成了思维上的分辨力,可以从正确的方向去认识历史,掌握历史。

  五、结束语

  综上所述,在历史教学中运用影视资料,不仅赋予了教学生命力,再现了当时历史的场景,创造了一个活跃的,有生趣的教学情景,更引起了学生对于历史文化知识的学习兴趣,使学生主动的参与到课堂中来。但这也意味着教师要更加的严格,除了要将相关的影视资源积极合理的运用到课堂教学当中,更要引导学生进行主动的学习,使学生在学习过程中获得全面的发展,促进高效课堂的建立。

  参考文献
  [1]杨洁丽。影视资源在初中历史教学中的应用[J].广西教育,2014(10)。
  [2]林三焲。影视资源在高中历史教学中的应用[J].新课程研究,2014(9)。
  [3]任娜。新媒体时代初中历史影视教学研究[J].厦门广播电视大学学报,2014(4)。

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