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意大利语声乐作品演唱不足与提升策略

时间:2019-08-12 来源:艺术科技 作者:周小青 本文字数:2126字

  语言学视域下意大利语声乐作品演唱的困境研究

  摘要:语言学是研究人类语言的学科, 在语言学视域下, 用外语演唱声乐作品, 不仅能够提升演唱者的语言能力, 还能优化其演唱技巧, 在了解其他国家语言文化的基础上, 强化演唱效果。但是在意大利语声乐作品的演唱中, 由于学生发音不准确, 再加上外语学习软硬件条件的限制, 不仅学生学习意大利语的兴趣不高, 而且演唱效果也不理想。本文主要基于语言学视域下, 对意大利语声乐作品演唱困境进行分析。

  关键词:语言学; 意大利语; 声乐作品; 演唱困境;

  基金: 阿坝师范学院2017度质量工程项目成果, 双语教学示范课程, 项目编号:20170903;

  0前言

  在语言学视域下, 想要提升学生意大利语声乐作品的演唱效果, 首先就应该激发学生学习语言的兴趣, 从多角度帮助学生体会意大利语的魅力, 在演唱的过程中能够将意大利语的说话技巧与声乐演唱技巧结合在一起, 优化学生发言、咬字的准确性, 从而提升学生意大利语声乐作品演唱的效率。

  1 学生学习意大利语的必要性

  首先, 有利于优化学生的语调和旋律。在声乐作品演唱中, 需要依据歌词创作旋律, 要求学生先熟悉歌词的声调和语气, 然后再确定旋律。但是在传统的意大利语声乐作品演唱中, 学生在未掌握意大利语语调和节奏的情况下, 就直接学习声乐作品, 发音不准确, 而且歌词的处理也不恰当。但是通过学习意大利语, 学生可以掌握单个字母的语音, 并在发音时促进软腭、舌头和牙齿的协调作用, 从而提升发声的准确性。[1]

  其次, 有利于加强学生的吐字和发音。学生来自不同的城市, 因此在说话的过程中会因为方言、口音的限制而出现语音失误的情况, 尤其在演唱意大利语声乐作品的时候, 经常会因为口腔不积极以及咽喉紧等问题产生发音不合格的情况。因此, 在正式演唱之前, 先学习意大利语, 消除语言发音问题, 不仅可以改善学生喉咙上提的问题, 还能改变其发音发“飘”的习惯, 为正式的演唱奠定良好的基础。

  2 语言学视域下意大利语声乐作品演唱的困境

  2.1 学习方法不科学

  当前, 大多数学生在学习意大利语声乐作品的时候, 都是先熟悉作品的旋律, 然后根据意大利语的发音基础, 跟读歌词, 读通顺了之后再逐渐熟悉歌词旋律, 这样即使在不理解歌词大意的情况下, 也能实现基本的跟唱效果。学生在学习和跟唱的过程中一旦遇到麻烦, 会向教师或其他学习小组成员讨论请教, 然后再进行集体的学习。这种学习方法虽然能够短时期强化学生的意大利语声乐作品演唱效果, 但是在未掌握歌词含义、了解意大利语语境的情况下就盲目学习, 不仅无法融会贯通为后续声乐作品的演唱奠定基础, 也不利于学生对外语的学习, 缺乏科学的引导只会一味地模仿, 长此以往就会丧失学习语言的动力, 进而失去改进演唱技巧的机会。

  2.2 学生学习意大利语的兴趣不高

  对于大多数学生来说, 虽然声乐作品演唱并不是一件难事, 但是想要演唱意大利语的声乐作品, 难度非常大, 一是因为意大利语与汉语本身就存在巨大的差异, 无论是发音习惯、语法掌握还是音调等, 都需要从零开始学习, 学生很容易丧失对意大利语声乐作品演唱的激情。二是意大利语声乐作品在演唱的过程中需要进行大量的语言学习, 需要学生保持长期学习和练习的习惯, 部分学生坚持不下去, 久而久之就丧失了学习兴趣。

  3 语言学视域下意大利语声乐作品演唱的技巧分析

  3.1 语感的培养运用

  首先, 应该让学生意识到朗诵歌词的重要性。在语言学视域下, 想要提升意大利语声乐作品的演唱效率, 最重要的就是要让学生能够对意大利语有一个明确的认知, 从歌词出发, 在了解词意的基础上能够流利并准确地唱出原歌词, 并保证每一个音阶、每一个节拍都在节奏上, 从而将歌词带入旋律当中, 注重演唱的美感。其次, 要求学生掌握歌词朗诵的方法, 掌握元音发音的位置和距离, 在说意大利语的过程中, 要摒弃汉语发音的习惯和位置问题, 对着镜子查看自己的面部表情, 时刻保持放松的状态, 使喉咙始终处于半打哈欠的状态, 从而在收音时保证声音的清晰有力。[2]

  3.2 宣叙调的把握

  首先, 学生要明确宣叙调的重要性。宣叙调, 也就是用来叙事的歌剧、清唱剧中不带旋律的部分结构。通常来讲, 宣叙调的演唱需要用情绪的变化来传达, 一般不会被单独演唱。其次, 在练习宣叙调的时候, 要求学生对歌词进行解读和分析, 一旦遇到歌词密集的地方, 就要进行发音汇总, 对旋律和拍子进行分析和汇总, 从而优化演唱技巧。最后, 在将音阶和字词归好之后, 就需要解读歌词, 每一个音阶都应该清晰明朗, 防止出现混沌不清的情况, 在此过程中, 要求学生调整好口腔再进行后续的学习和演唱。歌词解读完之后, 要求学生放下气息, 并始终保持较高的声调演唱。而针对作品中不同的角色, 其演唱风格和表演形式也不同, 因此需要进行气息量的定位和选择, 优化学生意大利语声乐作品的演唱效果。

  4 结语

  在语言学视域下, 要想强化学生意大利语声乐作品的演唱效果, 就应该激发学生学习语言的兴趣, 从语法、发音出发, 对意大利语进行深入的学习, 然后进行歌词的理解、通读和顺畅, 再配合以旋律, 不同的角色需要进行不同的重音解读, 在提升学生演唱能力的同时, 强化其语言学习效果。

  参考文献

  [1]龚雪.语言学视域下意大利语声乐作品演唱的困境与解析[D].郑州大学, 2015.
  [2]张月月.浅谈语言在声乐演唱中的影响——意大利语言的作用[J].现代妇女 (下) , 2013 (06) :170.

    周小青.语言学视域下意大利语声乐作品演唱的困境研究[J].艺术科技,2019,32(07):81.
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