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开放大学与社区教育相融的条件和对策

时间:2020-11-20 来源:中国多媒体与网络教学学报(中旬 本文字数:5777字
作者:李丽 单位:江阴职业技术学院继续教育学院

  摘    要: 随着近几年全国成人教育的普及,社区教育成为居民终身学习的重点教育机构,由于该教育主要源于居民自身对精神文明生活的迫切追求,相比较其他教育活动在教育规范化方面略微欠缺,和开放大学融合教育可以弥补缺陷,我国开放大学作为新时代新型高校的代表,为了适应当前经济社会的发展开创了多样化的教学模式,在开创互联网远程教学的基础上实现了教学外延,与社区教育的结合也是为创新新教育理念、适应时代大局观做准备。

  关键词: 开放大学; 社区教育; 策略;

  Abstract: With the popularization of the adult education throughout the country in recent years,community education has become a key educational institution for residents’ lifelong learning,as the education mainly stems from residents’ own urgent pursuit of spiritual civilization,compared with other educational activities,there is a slight deficiency in educational standardization,and the Open University integration education can make up for the deficiency.China’s Open University,as a representative of new-type universities in the new era,in order to adapt to the current economic and social development,a variety of teaching models have been created,and the extension of teaching has been realized on the basis of the creation of Internet distance teaching,the combination with community education is also the preparation for innovating the educational idea and adapting to the overall situation of the Times.

  Keyword: open university; community education; strategy;

  新时代社区教育是社会不断进步、教育行业不断革新的衍生物,社区教育符合教育终身学习理念,实现将人、社区、社会教育发展的完美联合,该教育形式为培养新世纪社会适应人才贡献出力量,新世纪社区教育从社会出发旨在提高社区内群众的知识文化水平,全面培养社区人员的文化素养,促进社区整体经济文化建设。开放大学目前已是一个成熟的国家教育机构,相比之下开放大学的学生背景比较多元化,并无过多的强制要求,学生只要年满18周岁便可自由选择入校学习,开放大学和社区教育联合教学不仅能够让开放大学更具社会实践教育价值,还让社区居民教育更具系统规范性,因此开放大学在新时代社区教育发展中的融合符合社会当前成人教学理念,具体融合的策略是相关教育者该思考的问题。
 

开放大学与社区教育相融的条件和对策
 

  一、开放大学与社区教育融合的意义

  1.从社区教育角度看两者融合

  近几年随着我国全民教育的普及,社区教育开始被推上人前,成为我国伟大教育事业的一份子,虽然相比其他教育机构而言,其成立和受关注的时间比较晚,但自身的发展速度不容小觑,我国目前走建设、改善、服务民生的发展路线,社区教育的加强有利于促进、传承中国传统文化,实现让社区人们在了解自身民族文化精髓基础上改善自身的生活,养成积极向上对待生活的人生态度。因此新世纪社区文化教育需要从居民实际受教育程度出发,秉持终身学习教学理念让居民群众接触多元化的教育体验,从根本上满足群众对于生活的向往和期待,目前来看社会发展对于人们整体素质要求不断有新要求,社区教育应与时俱进、不断实现创新才能不落后于时代发展,怎么样才能让社区教育水平高效且稳定提高,让居民提升受教育期待,这问题最佳的解决策略就是融入更高标准的教育机构,开放大学作为不二选择,它的加入不仅让社区教育有了新型教育模式的参考,还实现了在短时间内教学全方位从量到质的飞跃提升,因此两者的融合完美符合社区教育的发展需求。

  2.有利于开放大学的创新发展

  随着我国县域开放大学的快速发展,为了让江阴开放大学更上新时期教育潮流,创新出有自身特点的教学模式,相关部门适时提出新的教育发展要求,将开放大学与社区教育联合发展方案,该方案在一定程度上促进了县域开放大学的教学转型,为开发大学带来新的社会发展机遇,解决了新世纪开放大学教育发展的瓶颈问题,从社会实际出发才能够摸清时代的教育新要求,提升校区教育质量和效率,江阴开放大学的人才培养也避开了死板固化的教育模式,其人才更符合当前社会的发展,服务于社会为自身及其时代发展创新出新的机遇。

  3.两者融合必要性

  开放大学教育和社区教育的时兴是为了提升全民化教育知识水平,相关教育的开展必然有新的教学任务及教学理念,以江阴开放大学为例,江阴开放大学要以培养学生终身自主学习为办学主导思想,根据社会时代的需求来创新革新化校区的教育理念,牢牢把握时代的精髓,以教育灵活化、高效化为学校发展基础,运用新的成人教学模式、新的科学技术形式、新的师资力量来帮助学生完成成人教育,让他们更好发挥自我价值直至投身到新型社会的发展建设中,近几年在教育部提出的开放大学发展意见中,明确指出我国开放大学的发展要坚持以社会实际为基础,充分考虑当前的群众基层、行业领域、农村社区等情况,配合新型的职工教育、社区教育等社会各类培训,在发挥本校特色的基础上培养新型社会人才,其中已充分表明开放大学与社区教育的融合策略,因此在国家层面肯定了开放大学与新型社区教育融合的教育要求。

  二、开放大学与社区教育融合的条件

  1.基础硬件

  新时代开放大学与社区教育的融合发展需要一些外在的辅助条件设备,该基础条件是开展融合教育的前提,首先是学校区域的基础设施准备,大致指学校或者学区教学基础建筑,如教学公用教学楼、行政办公楼及学区区域规划等,要严格根据国家教育规定来要求并确保开发大学和社区教育相关区域的合规,它是保证学校教育正常运行的关键,其次是网络管理要符合当前教育需求,要实施县域开放大学为主导,街道相关社区教育为主干的教育新型网络,合理分配每个教育级别的功能、指责,实现各部门发挥所长共同促进建设开放大学和社区教育的融合方案,以优质的机构服务来提升融合教育效率。

  再次是数字化科技的成人受教育环境,当代社会信息互联网盛行,学校教育中心要紧跟时代潮流配置相关的计算机先进设备,网络服务是成人教育行业必须的教育基本,无论是教师研发课程,还是师生之间远程互动学习都离不开互联网,学生在网络多元化的教学氛围下可以接触到更丰富的视频互动教学素材,互联网科技也造就了大学教育数字化图书馆,使得学生查阅专业文献更为便捷,另外虚拟的教育实训环境也会带动学生的学习积极性。

  最后是学校教育的师资力量,开发大学和社区教育不同于我国常规教育机构,其教育队伍更为多元,可以分为专职、兼职、志愿者等,校方教育管理部门要良好规划三种不同的教育团队,以满足社区相关居民的教育需求,此外团队学习的策略近几年十分流行,在开放大学和社区教育的共同文化开展过程中也可以有效的组织相同基础的学生合作学习,小组划分的教育形式满足了学生人数多、范围广泛等开放大学与社区教育的特点。

  2.管理机制

  教育机构的结合少不了管理机制的把控,该环节是保证开放大学与社区教育合作共同发展的源动力,县域开放大学和新世纪社区教育各有各的管理机制,两者的结合并不仅仅是简单的联合管理,管理机制的建立可以说是一项长期困难的教学任务,健全且合理的管理机制才能实现两者联合教育的真正意义,科学的管理是教育高效化的前提,管理机制可从以下几个方面进行大致梳理,一是相关教育政策的导入,教育部已关于办好开放大学提出了新建议,要想保证县域开放大学与社区教育的联合发展,就要在此基础上制定相关融合发展政策条规,政策规则尽量细致清晰,教育实施起来会更高效准确。

  二是完善相关部门的运行操作机制,合理分配组织任务,组织的执行是保证合作发展的关键,可以包括校方领导组织机制、发展创新机制、工作协调机制等,它们在开放大学和社区教育的合作过程中起到至关重要的作用。三是加强校方级别的体制管理机制,部门之后是整体区域的教育管理,建议利用互联网信息技术加大教育整合范围的管理,在县域范围内形成开放大学与社区教育的教育平台高效整改。

  3.教育功能

  无论是开放大学还是社区教育都有着自己的教育功能定位,定位的明确表示着整体目标的确定,有了功能目标才能开展接下来的教育各个环节,可以说它决定着开放大学与社区教育的融合教育方向,怎么样才能使得开放大学与社区教育完美融合教育发展,其教育功能一致是教育合作的根本,从开放大学角度来看,县域开放大学除了社区教育任务之外还包含了其他种类的教育,开发大学的成立离不开传统广播电视大学,但它在广播电视大学的基础上成功实现了转型和升级,无论在教育理念还是教学模式、教育受众类别方面都有别与原有的广播电视大学,开放大学的成人教育规模属性并没改变,但成人教育功能已经实现了创新,并不完全等于之前的成人高等教育,传统意义上的开放大学成人教育更倾向于广播电视大学传统教育形式,无论从成人教育体系、课程规划等都基本借鉴普通大学教育,更多的是作为一种成人后的补偿教育而实施宣传,相比较之下新时期的开放大学有了新的突破,其受教育对象更加多元广泛,面向的群体逐渐扩大,具体的教育功能除了普通素质教育之外,还加强了职业规划发展培训,结合实际为学生当前及之后的社会发展所服务,职业教育与社会现实的融合教育其实就是社区教育的主要功能,所以新世纪开放大学的转型渐渐更接近社区教育,两者的教育功能定位也完美契合,所以县域开放大学与社区教育的融合发展符合新时代的教育目标。

  三、开放大学与社区教育融合的策略

  1.加强教育资源的利用

  要想实现县域开放大学与社区教育的高效融合,应加强校内外的教育资源利用,在教育部门允许下加大与相关类别高校及地方、单位等合作教育的频率,实施走出校门、贴近社会等教育政策,比如校方可以定期邀请和教育环节相关的社会成功人士、专家代表,甚至是社区群众等参与具体教学,扩展学生的教育视野,各个职业领域的专家也可以参与学校的教育管理活动,提出相关建议,加大校方管理机制的社会实用性。学校可以定期派代表完成社会调查,整合查阅当地图书馆、艺术展览、博物馆等社会教育素材,让学生更了解当前社会的文化动向,充分融入其中,全面学习,学校要在内部做好定期机制调整,在紧跟社会的基础上以满足师生的教育需求为发展目标。

  开放大学的教育平台也十分重要,教育平台的任务主要在与满足学生学习资源传播及各类教育需求,目前来看校方学习平台的建设较为困难,之后维护管理也十分繁琐,开放大学可以实施共建一个学习平台的策略,让大学之间实现信息资源公开、共享化,一个平台也能够让各校发挥各自所长,节约学习平台的成本,实现成人教育共赢。目前县域开放大学并未创建新的学习平台,依旧延续了上级开放大学的教育平台,县域开放大学也因为更接近社会实际,在教育平台建立方面会更具该区域的特色,了解当前社会基层也能够协助建设符合当地特色的教育资源库,满足不同年龄、不同需求的学生教育发展。

  2.提高校方师资力量

  社区教育与开发大学的教育模式并不相同,社区教育相比较更侧重于非常规性教育,并不属于传统的学历教育模式,这也决定了社区教育形式的多样化,既可以是传统班级教学形式,也可以是各类多样化形式,比如露天无地点限制教学、教师手把手指导等,其教育形式不拘一格,毋庸置疑开放大学擅长常规教学模式,对于非常规的教学形式教师可能会无所适从,这一新生教育环节需要教师从头开始学习,开放大学校方如果想要提高与社区教育的融合度,建议从以下几个方面加强校内师资力量,首先开放大学的教师要充分了解并学习相关社区教育的教学理念,对于其典型的教育理论知识做到重点掌握,校方可以定期邀请社区内或者社会上一些知名专家做教学讨论,为开放大学教师开展非常规性教学进行辅导与帮助,明确了社区教育理念之后教师才能更准确明了社区教育为了什么而创建,教师应该从哪个方向重点培育学生的社会素质教育。

  其次开放大学应加强教师培训,在短时间内实现教学转型计划,高效的和社区教育完成融合,开放大学的教师可以结合自身的教育特长及职业规划来扩展自己的教育专业,选择一到两个适合社区教育发展的专业进行自我培训,校方也可以选择派遣的方式鼓励教师在短时间内了解社区教育模式,参加其具体的课程培训,旨在让教师适应社区教育的教学项目,培养一支综合性的开放大学教师团队。最后开放大学也可以利用科研提高教师的层次,科研的开展对于推进开放大学的教育研究、相关专业的领域探索都有积极的作用,教育科研的发展也将成为开放大学发展的推动力。

  3.完善教育管理机制

  县域开放大学原有的教育管理体制主要为配合学历教育而建立,所以要想实现开放大学与社区教育的融合要重新创建新型管理机制,要适应两者教育的功能定位,开放大学新型教育管理机制要符合相关的发展要求,首先要明确政府领导在开放大学的管理作用,开放大学可以利用领导小组的形式来实施管制,组长和成员的共同教育管制可以保证开放大学文化、财政、资源利用等部门正常运行服务,管理小组协商、合作的管理机制也能够及时高效的解决校内教育过程中遇到的难题。

  其次是根据学校自身特点建立内部管理体制,在符合政府教育管理相关政策的基础上开放大学内部管理部门要充分发挥本校特长,建立适应社区教育融合的管理政策,无论是校内教职工管理、课程选择管理,还是后勤管理等都要设置适应运行的相关规章制度。

  最后要充分考虑社区教育特点,创建符合社区教育发展的管理制度,国家对于开放大学有具体的办学要求,不仅要求其重视学历教育,对于非学历教育也不能松懈,在此基础上加大与社区教育的融合,虽然目前县域开放大学对于社区教育刚刚实施介入,并且对于非学历教育也并不拿手,但有校内外专业管理制度的监督,相信也能够加快与社区教育的融合发展,实现开放大学和社区教育全面升级。

  四、总结语

  综上所述,将开放大学与新世纪社区教育结合教育,让社区教育的特点充分融入开放大学教育体制内,能够实现两者的共赢,社区底层教育让开放大学教育更具文化内涵,而社区教育有了开放大学教育模式的介入,也提升了居民职业技能的学习能力,激发他们自主学习相关理论知识的积极性,对社区文明建设有促进作用,开放大学与社区教育的融合符合国家教育新理念,该融合之路漫长且艰辛,从机理、管理机制等层面都需要进行充分实践探索。

  参考文献

  [1]王少华.开放大学与社区教育融合发展的机理分析[J].安徽广播电视大学学报,2020.
  [2]朱艳红.开放大学融入社区教育共建学习型社会的研究[J].辽宁高职学报,2020.
  [3]卢海燕.地方开放大学服务社区教育的动力机制研究[J].湖北开放职业学院学报,2020.
  [4]李丽.基于开放大学的社区教育架构研究与实践[J].当代教育实践与教学研究,2019.

  原文出处:李丽.开放大学在新时代社区教育发展中的融合策略[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(10):119-121.
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