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小学科学教学论文范文9篇精选版

时间:2018-02-09 来源:学术堂 所属分类: 普通教育论文 本文字数:25119字
  小学科学教学论文范文一:
  
  题目:浅谈对小学科学教学的几点建议
  
  摘 要:随着时代的进步与科技水平的发展,对小学科学教学的要求也是越来越高,那么在教育资源与教学条件较好的城市地区,新课程改革带来的是一次发展的机遇,而对于各项资源缺乏、硬件设施不全的农村地区而言,新课程改革实在是一次巨大的挑战。尤其就小学科学的学科特色来说,它的教学作用是其他的学科所代替或弥补不了的,于是在这样的情况下,帮助农村学校做好小学科学的教学,让农村的孩子也能够有效提高科学素养,成为当下热点话题。
  
  关键词:农村小学; 科学教学; 策略
  
  建议在科学技术飞速发展的今天,科学教学有着不可取代的作用。发挥好小学科学的教学作用,有助于培养学生的科学素养,对今后的生活与工作有极大的积极作用。但是就现在的情况而言,城乡差距大是造成教学水平发展不均的最大原因,农村孩子的学习需求很难得以保障。尤其新课程改革席卷教学课堂,对农村学校的小学科学教学带来了巨大的挑战,要在艰难的条件下开展好小学科学教学。本文将针对小学科学教学的现状,谈谈对农村小学的几点建议。
  
  1.提出相关扶持政策或措施
  
  我国的治国方针是依法治国,在帮助农村学校做好小学科学教学的活动中,出台相应的扶持政策与相关法规,是保障农村小学合法利益的最佳途径。在过去的帮扶活动中,我国政府相关部门针对农村地区的教学情况有过许多的物资或款项投入,但是在实际操作中真正使学校获得的帮助却少之又少。主要是我国当前行政的复杂性,为这些优惠政策的实施形成了阻碍。面对这样的情形,国家出台相关的法律法规,将整个扶持过程规范化,最大程度地保护农村小学科学教学资源。举一个简单的例子,国家教育部可以针对小学科学教学出台相关的帮扶政策,比如每年定期为农村小学科学教学投入相关的资源,相关的硬件设施与师资力量都是其中的重要内容。在农村小学普遍都有这样一个问题,学校图书馆建立不够完善,这极大影响了学生在日常学习中提升科学素养。那么教育部门可以成立专项基金,为农村孩子建设藏书丰富的图书馆,充实学生的日常精神生活,提高科学素养。同时在相关具有全国性质的政策实施中,进行相关教学资源的分配时,首先针对农村的实际情况进行优先分配,尽最大的努力优先解决农村小学科学教学的问题。
  
  2.加强农村小学科学教师队伍建设
  
  根据大量的研究发现,在农村小学,科学教师的年龄层、学历水平与性别比例都存在较大的问题,这也正是影响农村小学科学教学质量的重要原因。教师队伍中大部分教师年龄偏高,学历偏低,并且主要是以女老师为主,因此容易造成教师队伍活力不足、自我发展愿望不强的问题,直接影响着学生能否受到良好的教学。因此要改善农村小学科学的教学质量,提高学生的科学素养,首先就要加强对教师队伍的建设,保证最基本的教学力量能够支撑学生的发展。那么要解决这一问题,最直接的方法就是地方政府加大教育教学投入,增加教师的编制,为农村小学输送更多年轻且学历高的科学教师,并且保障一定的男教师数量,为农村小学科学教学带来活力。同时在这个过程中要注意一个重要的问题,那就是为了节省教育经费,临时聘请低薪的代课教师来应付,这样不负责的行为极其容易使农村小学科学教学出现更大的问题。
  
  3.加强对农村小学科学教师进行在职培训
  
  由外向内加强教师队伍的建设是一个可行的方案,同时加强对现有在职的科学教师进行职业技能发展培训也是一个有效的途径。并且后者更具有可行性,打破了时间与空间的限制,能在短时间内看见较大的成效。那么要加强对在职教师的培训,我认为农村小学可以团结周围的兄弟学校,将小学科学教师组成一个规模较大、体系较成熟的团体,将其中经验丰富、能力较强的人作为领头人,带领全体教师培训学习,提升教师的专业素质与教学水准。比如可以在每周选择固定的时间进行教学研讨会或者培训课程,在研讨会上教师可以拿出自己在教学中发现的问题来共同商讨解决方案,帮助学生解决学习中的问题;在培训课程中,领头人对其他教师传授有效的教学经验与教学方法,提升教师的教学水准,使学生获得更好的教育。
  
  4.建立合理的考核与退出机制
  
  农村小学科学教学具有很强的地区特征,由于众多因素的影响,不是每一个教师都能适应农村教学环境的,所以在农村小学有必要建立合理的考核与退出机制。针对教师的实际教学情况进行考核,将能够在农村小学教学中取得较高成效的教师继续留岗,而不适合农村教学的教师需要退出岗位。一方面,这样的机制能够加强竞争,使教师在教学中更加注重教学成效,从而采取更科学的教学方法提高教学成效;另一方面,可以为农村小学科学教学带来更多适合该岗位教学的优秀人才,改善农村小学科学教学的困境。比如在每个学期期末,学校可以成立教研小组,针对教师的教学成效进行分析,将取得成效高的教师直接保留,而对于成效较低的教师给予一定的考察期,若是在考察期内不能取得有效的进展,则要让出该岗位留给更适合的人。这样的机制保障在教学过程中始终能保持发展的活力。总而言之,促进农村学校的教学发展是新课程改革对教学推进的必然要求,也是将来教学发展的必然趋势,使农村地区小学生享受到同样的教学成效,是各界共同关注的话题。并且自从“教育强国”的口号打响以来,促进我国教育教学的均衡发展已经成为主流。农村地区作为教育发展的后进团体,在今后的教学改革中,要为农村学校引进更多的优质资源,结合实际的教学情况与现实条件,采取具有策略性的方针,来提高小学科学的教学成效,有效提升农村孩子的科学素养,促进农村小学科学全面开花。
  
  参考文献:
  
  [1]周小燕。构建农村小学科学高效课堂之浅见[J]小学教学参考,2010(8)  
  [2]李秀云。关于构建农村小学科学高效课堂的点滴体会[J]学周刊,2015(7)
  
  小学科学教学论文范文二
  
  题目:探究小学科学规范化教学设计的途径
  
  摘 要:现阶段,各学科受新课改的影响都很大,小学科学教学设计也发生了很大变化。在开展教学工作之前,教师就要提前制定好相应的教学设计,确定课堂教学预期,使小学科学课堂上出现的内容符合学生的实际需要。在进行这项工作时,教师要考虑学生身心特征、教学内容和教学方式等,实现小学科学规范化的教学设计。
  
  关键词:小学科学 规范化 教学设计
  
  教学理论是进行小学科学教学设计的主要标准,实现教学设计规范性就需要严格根据此项标准,并且在相应的教学环节中能够切实落实下去。教学设计需要考虑教师、学生以及教师与学生之间的关系进行考虑,教师可以利用合理的教学设计,更好地定位小学科学在学生学习过程中所处的地位,在一定程度上实现教学的高效性,这对小学科学教学非常重要。
  
  1 小学科学规范化教学设计的主要途径
  
  在进行小学科学规范性教学设计的时候,教师可以在其中加入现阶段社会比较热点的问题或者发生在身边的人或事等等,适当的活跃课堂气氛,不要让教学设计过于死板,注意引入的生活实例也与教学设计存在一定联系。小学生的心理发育不够成熟,许多知识在刚开始的时候会觉得很陌生,这种情况,教师可以利用生活中的实际例子,这样学生对有关问题进行思考的时候也会更加顺利。教师还可根据学生每个人的性格特征,将学生分组,让学生针对某一个问题进行组内讨论,教师从旁辅助,给小组关键性的意见。科学源自生活,与生活相关的问题往往能够更加有效的激发学生的思维活跃程度。例如,大气中的空气都含有什么成分,人类呼吸的氧气含量是多少,氧气会不会消耗完等等,在课堂上提出科学方面的常识问题,激发学生对小学科学的兴趣,然后在逐渐将学生引入到课堂学习之中,在这个过程中要尽可能与课堂教学主题靠拢。
  
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