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开展赏识教育的方法及应避免的误区

时间:2020-09-24 来源:科学大众(科学教育), 本文字数:2340字
作者:洪怡 单位:苏州工业园区跨塘实验小学

  摘    要: 在素质教育的今天,全面推进赏识教育是一种必然趋势。而如何进行恰当的赏识教育,这是每一位教育者应该思考的问题。

  关键词: 赏识教育; 恰当; 无误;

  “赏识教育”这一理念提出已久,作为一名教育者,我很认同赏识教育,并努力将它运用到我的教育教学工作中去。但“赏识教育”常常被片面化地理解,有时甚至会出现过度赏识的错误现象。

  一、如何进行恰当的赏识教育

  1. 赏识教育要包含真情实感

  我们在进行赏识教育之前,必须要学会尊重学生,因为每一位学生都是一个独立的个体,都具有其独特的人格和自我意识。法国艺术家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”因此,作为学生在学习道路上的引路人——教育者们要从内心深处去肯定学生,发现每一个学生的闪光点,对学生身上出现的正向行为,即使是极其微小的进步,也要给予其肯定和赞美。但是一定要注意,不可出现“为了赏识而赏识”的盲目赏识教育,否则会适得其反。教育者们鼓舞和激励的语言,就像一根根魔法棒,消除孩子们的疑虑,弱化他们的懦弱,减少他们自卑的心理。教育者们应对孩子们的未来抱有一种期待,这是一种丰富而又深刻的情感体验,还包含着热爱、信任、鼓励、严格要求等复杂情绪。学会赏识每一位学生,学会从多角度给予赏识,让学生在教育者们的期待中健康成长。

  2. 课堂是进行赏识教育的重要场所

  学生在校的多数时间都是在课堂上接受老师的教育,基础知识的输入也大多来源于课堂。语文是一门开放性较强的学科,在课堂上,我更愿意倾听学生自己独到的见解,产生思维的碰撞。例如在教学《父亲、树林和鸟》这一课时,问:“你觉得父亲从前是一位猎人吗?”大多数学生摇头,觉得父亲如此爱鸟,怎么会是猎人呢?这是大部分人的普遍想法。可这时,有一位学生提出了不同的说法:“父亲以前可能是猎人,因为他对鸟的分布、气味和生活习性了如指掌,这是他多年当猎人得到的经验。只是后来改变了对鸟的看法,决定保护它们。”听了他的回答,其余学生有的若有所思地点点头,有的在小声议论着。作为老师,我很欣慰班级中有这样善于从多角度思考问题的学生,也很欣喜地看到我的语文课堂能引发孩子们思维的碰撞。因此,作为教师,要注重课堂氛围,要鼓励学生多思考,多交流,让学生成为课堂的主体。而对于那些不爱发言的学生,也要有意地给他们创造机会,多听听他们的声音,更多地发现他们在课堂中的每一点进步。

  3. 赏识教育的过程要有艺术性

  在我们普遍的认知中,赏识教育就是对学生多说一些鼓励的话语,多夸奖一些即可。事实上,赏识教育不仅仅体现在口头表达上,教育者们发出的肢体语言信号,也对孩子们产生了重要的影响。在口头表达方面,我们有时会觉得语言匮乏,似乎只能想到“你真棒!”“你做得很好!”这一类语言。也有人觉得,只要不停地对学生说这一类直白的表扬,学生就会大受鼓舞,而事实并非如此。我们在进行赏识教育的口语语言方面,要讲究针对性和艺术性,例如表扬一位朗读优秀的学生,“你的朗读声音响亮,铿锵有力,读出了符合人物形象的语气,真棒!”远比“你读得真好!”来的更具有鼓励性。至于肢体语言方面,我们必须要将自己的身份“拉低”,站在与孩子平等的位置上。在我的语文课堂上,每当孩子起身回答问题时,我都会注视着他,让他清楚地知道,老师在认真倾听他的回答,他可以畅所欲言。即使有回答不当的地方,我也不会立即打断他,而是等他回答完毕,用一个眼神或是一个满意的笑容先表达对他的肯定,再用温和的语气提出回答不恰当的地方,并邀请其余学生一起参与修正。我想,这样的反馈一定会让孩子更加勇于发言,不畏犯错。假设学生在生活中遇到不开心的事时,教育者们认真倾听的姿态和一些动作,我想往往是比语言上的安慰来的更有效果。
 

开展赏识教育的方法及应避免的误区
 

  赏识教育除了在口头语言和肢体语言的运用上要有艺术性以外,还要求教育者们要善于与家长合作,一同开展,因为家庭教育对孩子们的影响是十分直接和重要的。在我了解到的一些家庭教育情况方面,有部分家长对孩子的耐心极低,每次似乎只有靠“吼”靠“打”才能掌控住孩子,到最后的结果往往是家长累,学生也没有丝毫进步。面对这样的情况,我会首先与家长沟通,把我的一些教育观念与之交流,帮助家长们掌握教育学和心理学的相关知识,从而更科学地理解孩子、尊重孩子和赏识孩子,掌握教育子女的方法和艺术。教育从来不是一个人的“战斗”,相信在教育者们和家长共同开展赏识教育下,一定会让教育效果事半功倍。

  二、在进行赏识教育时应避免的误区

  在进行赏识教育时,最重要的是一定要把握好“度”。我在观摩一些公开课时,发现有些老师全程都对孩子“赞不绝口”,这样算下来,一节课有多少宝贵的时间都是被“你真棒!”“你真了不起!”所占用的,而且,称赞的语言也大多没有针对性。尽管孩子在课堂上得到了肯定,可是我们深入去思考,这样多次的、重复的、片面的赞扬,真的能起到积极作用吗?长期下去,孩子一定会对这类赏识无感,甚至觉得自己无论回答得如何,都能得到肯定,这样岂不是适得其反?错误就是错误,就一定需要教育者们去纠正,使得学生明白什么是错的,什么行为将会受到批评,什么行为才能得到赞同和尊重,当然,赏识和批评的方法都要讲究针对性和艺术性。

  “孩子都是为希望而活着的,一个让孩子看不到希望的家庭,是没有希望的家庭;一个让孩子看不到希望的学校,是没有希望的学校;一个让孩子看不到希望的民族,是没有希望的民族。”一份小小的赏识,却能温暖孩子们幼小的心灵,点亮他们的人生。教师作为人类灵魂的工程师,一定要具有一双善于发现孩子优点的慧眼,一颗能包容孩子缺点的宽容之心。所以,请让这种赏识教育在每个人的生活之中延续下去,持之以恒地去发现孩子们的美,让孩子们在赏识中快乐地成长!

  参考文献

  [1] 王振铎.用赏识教育唤醒孩子的内心[J]读写算:教师版,2016(31):59-59
  [2] 谭志.赏识教育的意义,科教导刊(电子版)(2019)(6),11

  原文出处:洪怡.浅谈赏识教育[J].科学大众(科学教育),2020(07):58.
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