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新闻英语的听力问题与对策

时间:2015-10-27 来源:未知 作者:学术堂 本文字数:3252字
摘要

  英语这一门语言已经越来越国际化,而且在国内很多发达的城市和着名的旅游景点,外国友人随处可见,我们难免会碰上,与之有个简单的问候以表示国人的友好和热情,而现在所面临的就是英语听力的问题。众所周知的是,我们的日常生活中,言谈举止不会像课本上那样一字一句让你慢慢地理解熟悉,与外国人的交谈总不能让对方一次又一次的重复吧,这就不礼貌了。因此,英语听力是个迫在眉睫的问题。而本文所涉及的新闻英语,又是一个新的高度,它不像传统的英语短文,通俗易懂,它打破了我们中学生对于英语短文的传统思想,它的句式紧凑,语速较快,更加增加了我们的听力难度。因此,很多学生一提“英语”就色变,甚至产生了抵触的心理,缺失了对英语学习的积极性和兴趣,本文就新闻英语的听力技巧存在的问题展开了分析并提出了相应的对策和解决方案。

  一、新闻英语的听力存在的主要问题

  (一)听力教学模式单一,训练方法古板

  现在据很多学校给出明确的反应表明,由于传统教育观念和课时限制,无法给学生提出明确的学习策略,指引学生快速有效地掌握技巧,取得好的成绩,从而使教学水平停滞不前,而且仅仅只是去强调学生对课本上的短文进行死记硬背,不会写的单词句子一遍又一遍的抄写,从来不谈及策略和方法,导致学生对知识的模糊概念,出现了背了就忘了的现象。甚至短期内出现了学习的焦虑性。

  (二)教学条件太差,环境不良

  由于无法提供每天英语听力的练习,很多时候都是老师读,学生跟着念,容易出现误读,再加上老师没办法实施一对一的教学,很多同学以为自己的读法正确,正因为这样更加误导了学生的听力,在少得可怜的听力练习下,无法得到正确的练习,一路错到底,再加上普通的多媒体无法达到英语听力教学,导致老师无法完成和学生之间正常的课堂交际型教学活动,所以很难达到“听说结合”的效果。

  (三)学生的语言能力差,缺乏实践

  传统的教学观念和方式让学生只记住了死记硬背,对于已经学过的知识无法运用到平时的写作中,很难达到教学标准,再加上学生对于老师所讲的仅限于背过,而并非理解,这就更难说是掌握和丰盈自己的知识库了,而对于平时很简单的交流都显得很麻烦,因为不知道该用哪个短语?哪个单词,又或者是根本就不知道该如何组织语言,这是我们学生学习中的一大弊端。其次就是,学生缺乏了日常生活的实践经验,无法将学到的运用到实际生活中,而且在实际生活中遇到有关英语社交的方面时,也会下意识地避开,这是对英语学习的一种弊端。

  (四)新闻英语的听力障碍

  新闻英语不同于平时的英语短文,它所包含的词汇量更加大,涉及范围广,特别是它的听力语速快,各材料间句式紧凑。现在的学生都局限于旧版的英语教学的学习中,平时课上老师也会适当地调整听力的语速,这其实是惯坏了学生,让他们有了依赖性,没有及时正确地对待英语听力这件事。新闻英语中大多会有很多专有名词以及它的专业术语,其中长难句较多,虚词和缩略词也较多,在很大的程度上增加了阅读困难,这对于传统教学观念下的学生来说,无疑是天书。而且由于新闻语言的专业名词和专业术语常常结合着它特定的背景文化,这对于词汇量缺乏的学生来说,很难翻译成一段完整的语段,增加了学生的理解力。最重要的一点是,学生习惯了课堂上老师刻意调慢的英语材料的速度,甚至是多次播放,对于稍快的听力就会有下意识的产生心理障碍,而新闻英语,它材料较多,语句紧凑,语速较快又不会像普通的英语听力重复播放,这就造成了学生的新闻英语听力的障碍。

  二、新闻英语的听力的技巧与对策

  (一)正确认识新闻英语并掌握分析的技巧

  新闻英语它不同于平时的英语短文,它不单单是通过阅读来回答问题,而是更注重于对信息的提取、分析、整理和归纳,它需要有逻辑性,它有它固定的顺序,按照材料重要性的大小来排列,呈现出横向或纵向的逻辑关系,在听力时,学生由于信息量大很难提取和转换,而当我们按照层次关系梳理好材料的时候,它有了适当的停顿,这两点恰恰就是分析材料的关键,有助于我们对信息的提取和整理。因此,对材料的分析是新闻听力的关键;另一方面,学生们也可以成立课后听力小组每组以5~6人为宜,在课后进行任务分配式的训练,这有助于听力水平的提高。

  对于新闻英语材料我们也应当有个深度的分析,深析文章标题,掌握新闻的精髓。一般来说,新闻标题是新闻报道内容的集中和概括,它用简洁的文字概括了新闻中最重要,最有价值的内容,是新闻英语中很重要的组成部分,有“新闻报道的眼睛”之称,起着向导的作用。因为标题很像广告,所以它更像是向读者“推销”文章,激发读者的阅读兴趣。新闻标题常常是一个编辑者和一个记者的语言素养和文字技巧的体现,所以深入研究标题,了解其语言的简化性,无疑对阅读新闻英语报刊有着极大的帮助。

  (二)教师要开放思想,转换教学观念

  思维决定脚步的方向,因此要想治疗学生的听力障碍以及抵触心理,就得先打破传统的教学观念和方式,要学会启发并引导学生正确的学习态度和对英语听力的兴趣,我们可以改变以前只是背与写的方式,用做小游戏或分组比赛等方式,从而提高学生的积极性。在这个活动中,老师只是起到引导的作用,而真正起到关键的是学生,把主动权真正交到学生的手中,而教师在适当的时候给予指导和纠正,由学生自行认准目标,共同齐心协力的完成学习内容。

  (三)多采用情景再现,激发学生的学习兴趣

  我个人认为如果条件允许的话,可以适当地聘请一些外语教师,这样更有利于学生的英语的提高,他们可以用英语口语交流,久而久之,这将会是一个大的进步,这种实践活动也有利于学生迅速捕捉对话中的重要信息,对于新闻英语听力也是很有帮助的。同时,教师与学生也可以适当的做一些英语小游戏,来提高学生对英语的兴趣和好学性。

  又如,教师可以给学生不定时的出些英语寓言故事,等等,这些轻松的学习方法都将有助于学生英语方面的提高,也能克制负面情绪,对于学生而言,“我要学”远比“要我学”积极多了,而且效果也是极佳的。着名的教育家陶行知这样说到“兴趣是最好的老师”,如果没有兴趣而强迫学生去学他不愿意学的东西,那么这无疑于是对真理出现的压制。

  (四)提高阅读量,学会活学活用

  要想能扩大词汇量,丰盈自我,其实有很多方法,老师可以在课堂上适当的播放英语方面的短片,让学生去听、去看、去感受、去理解,这是一个愉快而轻松的学习过程,这样也更有益于学生的记忆。可以建议学生多看些英语的寓言故事,平时在家没事干的时候可以听听英语广播,反复的听,并试着去记录分析编排它的重要的信息跟次要的信息。天天写一篇英语日记还是有必要的,可以记录自己英语水平的成长过程,最好是每天能翻译一篇汉语新闻,这样不仅是练习,也有助于提高语言功能。现在很多学生都喜欢听音乐,我们可以试着多听些英文歌,既放松了心情,又巩固了知识,而且过程也很享受。如果这些能被普及并运用的话,这将会有一个质的飞跃,将来学生可以走向国际化,成为领先人。

  三、小结

  英语是一门国际化的语言,很多新闻报道,甚至是某些大型的活动,都会有主持人用英语播报,这需要我们认真研究并掌握英语这一交际语,特别是如今英语听力越来越普及,所占比重日益增高,而我们现在面临的问题是国内中学生由于传统的教育观念和思想导致英语听力停滞不前,所以这个更需要我们加以重视,去克服、去改善这一问题。而这些需要我们教育者和学生共同努力。

  本文就新闻英语的听力技巧所存在的问题进行了分析和探讨,归纳以后主要有以下几方面的问题:教育观念落后、教学条件太差、学生存在语言障碍和依赖性。对此特别提出,希望广大教育者能更新原有的教学方式,正确的引导学生,同时也期待学生能正确认识到英语听力的重要性,通过这些建议,我很期待可以看到广大学者的进步。由于个人见解的单一和局限,可能有很多遗漏的地方,但是希望能引起广大学者的关注。

  参考文献:

  [1]赵淑文 . 浅谈新闻英语的听力技巧[J]. 山西广播电视大学学报,2005(03)。

  [2]张增玲 . 英语新闻报道与英语新闻的技巧[J]. 黑龙江科技信息,2008(06)。

  [3]陈淑平 . 浅谈新闻英语听力技巧[J]. 读与写(教育教学刊),2011(05)。

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