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新课程下初中学生数学学习兴趣培养探析

时间:2017-03-08 来源:学术堂 所属分类: 初中数学论文 本文字数:1834字
  摘要

        新课程实施以来,教师及教育管理者都将目光聚焦在课堂教学效果的提升上。教师在平时教学中不但关注学生智力因素的开发,更重要的是要关注学生非智力因素的发展。所以广大初级中学数学教师就把培养初中学生学习数学的兴趣,作为提高数学课堂教学效果的重要手段。对于这个问题,本文提出三方面的做法。
  
  一、创设问题情景,激发学生学习的兴趣
  
  教师在实施教学的过程中,应抓住初中学生的好奇心,做设计问题的能工巧匠,调动学生积极地参与学习,唤起他们学习数学的兴趣。在引导学生学习“和圆有关的概念”时,在解释圆心的位置时,布置了这样的思考题:“老师买了一个铝壶,配有圆形的壶盖,但没有安装把手,请同学们想一想把手应该安在壶盖的什么位置上?”问题提出来后,课堂气氛立刻活跃起来了,同学们各抒己见,踊跃发言,大家经过讨论,一致认为把手应该安装在壶盖的中心,也就是应该安装在圆心处,把手的位置就是圆心。在引导学生探究一道计算长方体的表面积的问题时,笔者想让学生意识到在现实生活中,求长方体物体的表面积并不一定要求 6个面的面积。因此,笔者精心设计了这样的题目:“同学们,学校要对我们教学楼的教室重新进行粉刷,从节约涂料的角度出发,请大家观察在粉刷教室时,需要粉刷几个面,需要求哪几个面的面积?还要减去哪些物体的面积?”问题刚提出来,教室里的学生立刻兴奋起来,他们有的抬头观察,有的互相讨论,有的在课堂笔记上比比画画,每个学习小组又选派了代表进行了交流,最后得出了解决问题的结论:粉刷教室只需要刷左右前后上 5个面,同时还要减去黑板和窗户的面积。
  
  二、营造轻松愉悦的课堂气氛,调动学生思考的兴趣
  
  初中学生正处在人生成长的重要时期,当学生处在轻松愉快的环境中时,大脑处在思维的活跃期,最容易接受新生事物,教师只要按照自己的教学预设,营造轻松愉悦的课堂气氛,就将课堂搞活了,学生就会不知不觉地进入角色,轻松愉快地接受新知识。那么,教师怎样给学生营造轻松愉悦的课堂气氛呢?
  
  首先,教师要成为学生的朋友,成为学生的贴心人,才能赢得学生的信赖。在课堂上学生才能消除心理障碍,积极主动地与教师配合,从而轻松愉悦地接受新知识。
  
  其次,初中学生在课堂上回答问题的胆量已经开始变小了,个别学生已经不愿意回答教师的问题了。培养学生回答问题的胆量,已经成为初中教师义不容辞的任务。在课堂教学中,教师应该鼓励学生,使学生在互问互答中理解、消化所学知识,帮助学生解决疑难问题。
  
  最后,充分利用在长期的教学中形成的教学风格,有条不紊地讲解每一节课内容,细心工整地解答每一道试题,给学生起到潜移默化的示范作用,使学生在数学学习中有章可循,学习起来得心应手,避免无所适从。
  
  三、用问题来激发学生的思维活动,让学生积极地进行思考
  
  数学是思维的体操。教师在教学过程中应抓住初中学生的思维特点,巧妙设问,刺激学生的大脑思考,调动学生的学习积极性。在教勾股定理这一节时,笔者设计了这样一组问题:
  
  ①由勾股数的特征,假设a、b、c 成勾股数,那a、b、c 可以是多少?当场有不少学生脱口而出:3、4、5;6、8、10,等等。②笔者进一步设问:常见的勾股数还有哪些?教室里开始交流起来了,3分钟后各个学习小组分别展示了自己的成果:5、12、13,9、40、41 等。③看到学生在问题的刺激下很兴奋,笔者趁机提出了问题。数字3、4、5 构成勾股数,但勾股数是不是一定为 3∶4∶5?有了前面两个问题的铺垫,学生很自信的解决了第三个问题。答案是勾股数a、b、c 必须满足条件a?+b?=c?.
  
  在设计问题时,数学教师要多关心后进生,他们学习信心不足。教师在教学时,可以向他们提出一些容易实现的小目标,布置一些他们能够完成的作业,不断增强其自信心,使他们不断体验成功的喜悦,改变消极被动的学习状态,逐渐调动起他们学习的积极性。使他们在师生的表扬声中,体验到成功的喜悦,从而使他们对数学学习逐渐产生浓厚的兴趣。
  
  总之,兴趣是最好的老师。数学教师只有千方百计地用教学艺术去打开学生求知的心房,才能使学生对数学学习产生浓厚的兴趣,逐渐培养学生自觉学习的习惯。教师需要设法增强学生学习数学的自信心,逐步提高各层次学生的数学成绩,更好地提高数学课堂的教学效果。
  
  参考文献:
  
  [1] 袁振国。教育新理念[M].北京:教育科学出版社,2002.
  [2] 罗凯华。构建互动探究式课堂模式 提高数学课堂效率[J].数学学习与研究,2016(19):11-12.
  [3] 杨秀华。小议对高中数学合作学习的认识[J].学周刊,2011(32):78-79.
  [4] 易岳峰。高中数学合作学习[J].学周刊,2011(5):67-68.
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