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自主性学习意识在高中数学中的培育探析

时间:2018-09-12 来源:科学大众 作者:杨大伟 本文字数:2337字

  摘  要: 古人云:授之以鱼不如授之以渔。相对于高中阶段的学生而言, 培养学生形成自主学习的意识, 教授学生学会自主获取知识的方法, 比传授他固性的知识要点更为重要。那么在高中阶段的数学教学中如何培养学生形成自主性学习的意识呢?本文就这一问题展开探讨, 旨在为我们高中现阶段数学的教学工作者提供借鉴。

  关键词: 高中; 数学; 自主性; 意识;
 

自主性学习意识在高中数学中的培育探析
 

  数学是高中阶段必修的主要科目之一, 学习数学不仅可以为我们学习其他的科目奠定基础, 还可以教会我们多方位看待问题, 使我们的思维敏捷, 培养了学生逻辑思维能力。所以学习掌握好数学这门功课是非常重要的。教师传授知识的过程往往有三种:一教授知识要点, 二教会学习方法, 三培养自主性学习的思想。我认为, 对于高中数学的学习, 培养学生自主性学习的思想, 形成学生自己性学习的意识, 才能真正的学好数学。[1]

  一、自主性学习的概念和重要性

  (一) 自主性学习概念

  自主性学习就是学生将被动的、机械性的学习转换为积极主动的学习过程, 学习的主体对于为什么学习, 如何学习, 学习什么都有自觉的意识, 学生还可以根据学习的目标任务和教师的指导要求, 结合自身学习的能力, 积极主动的调整努力程度和学习策略, 从而完成学习任务。[2]

  (二) 学生自主性学习意识的重要意义

  1. 时代发展和新课程改革的需要。

  当今时代更多的需要全方面发展的人才, 为适应经济全球化的发展, 新课程改革对于学生的能力培养, 综合素质的提升越来越重视。学生需要积累大量知识, 形成自主学习的能力, 将知识转化为力量, 不断更新自我, 这就要求学生必须有独立的自主性学习的意识。

  2. 终身学习需要。

  当今社会, 知识不断更新, 科技迅猛发展, 社会对人才的要求也在不断的提升, 知识的获取途径也五花八门, 单单靠学校的教育并不能满足日新月异的时代发展需求。而对于五花八门的知识, 如何完成新知识的更新和补充, 这就需要我们拥有自主性的学习意识和学习能力。学生只有掌握自主性学习的意识和学习的能力, 树立“活到老学到老”的终生学习态度, 才能适应激烈竞争的现代社会。因此自主性学习意识的培养在当前的教育工作中尤为紧要[3]。

  二、高中阶段数学自主性学习意识培养的有效途径

  (一) 改变教学方式, 当好学习活动的组织者

  受传统教学模式的影响, 学生习惯跟着教师走, 脱离教师的指导便会无所适从。教师要当好学习活动的组织者, 帮助学生克服自主学习的心理障碍, 强化对学生自主学习的训练, 培养自主学习的能力。学生是学习的主体, 作为一名高中的数学教师, 更应该明确这点, 教师在数学教学开展之前应该先了解学生已经具备的数学能力, 对现有学生的知识能力进行分析和研究, 依据学生高中阶段心理特点和学习能力, 结合已学知识和新知识目标要求, 制定能够吸引学生兴趣, 并符合学生身心发展的新型课堂教学模式。在教学过程中将课堂交给学生, 让学生在互相学习中获得心得体会, 激发自主学习的意识。

  (二) 帮助学生树立目标, 养成自主参与学习的意识

  教师在教学活动开展之前, 应该仔细研究教学目标和教学内容, 结合学生实际, 准确定位教学开展活动方式, 给学生提出“学什么?怎样学”, 推动学生主动参与, 树立学习目标。成立学习小组, 帮助每个学习小组, 每个小组的成员树立学习目标, 以点带面整体完成教学目标。在教学过程中, 教师要大胆放权, 让学生自主学习, 互相交流, 成为学习的主人, 养成自主参与学习的意识。

  (三) 培养自主学习的兴趣

  兴趣是最好的老师, 也是最好的引路人。在高中的数学教学中, 教师应该努力挖掘教材中的趣味因素, 吸引学生, 学生只有对知识产生浓厚的兴趣, 才会有学习的热情, 并积极主动的投入学习。在数学的教学中, 我们可以利用数学史, 制造数学悬念, 引出数学知识美来促成学生自主参与。教师也可以利用多媒体, 展示不同的数学设计, 形象生动的数学作品, 激发学生强烈的求知欲, 促成自主性学习意识的形成。同时教师应该处理好师生关系, 营造和谐的学习氛围[4]。

  (四) 加强实践环节, 提升创新意识

  培养学生的自主性学习意识, 就必须把学习与创新相结合, 在教学的实践环节, 促使学生根据创新的学习任务自主的完成学习目标, 指引学生参考相关资料, 自学一定书目辅助课堂知识的学习和目标的完成。自主性学习的目标就是培养学生的创新意识, 促进学生创新能力的发展, 从而挖掘学生的创造力。教师在教学的设计上要有所创新, 包括教学内容呈现, 学生的实践环节规划, 问题的提出, 练习的题型都要有所创新, 推动学生创新性思维能力的训练。

  (五) 课后及时总结, 做好自我评价和学生学习的整体评价

  每节课完成之后, 教师应该带头总结本堂课所学知识, 所完成的目标, 然后让学生进行自我的总结, 这也是培养学生自主性意识的重要内容。教师应该充分利用教学成果和学生学习成果的反馈, 对自身和学生提出不同层次的要求, 鼓励学生获得自我层次里的进步, 让每一位学生体会进步和收获的喜悦, 激励学生在自主学生中不断前行。

  自主性学习是一种主动的自律的学习过程, 学习是自己的事情, 这是谁也替代不了的。在新课改的倡导之下, 教师必须树立新的教学观念, 培养学生自主性学习的能力。在高中的数学教学过程中, 自主性学习意识的培养不仅有助于高中生对教学知识的掌握, 而且对于学生的自身长远发展也十分有益。我们的教师必须更新以往的教学理念, 紧跟时代步伐, 贴紧新课程改革的要求, 全方位的进行反思和探索, 为充分调动和培养学生学习自主性的意识开辟新的道路。

  参考文献:

  [1]周丹青.高中阶段数学自主性学习意识的培养[J]科技风, 2017, (26) :46
  [2]罗全文.如何培养学生的数学学科素养及自主学习意识[J]南北桥, 2016, (3) :97
  [3]高中数学教学如何培养学生的数学应用意识和能力——以《函数应用》教学设计为例[J]考试周刊, 2016 (69)
  [4]《高中数学教学培养学生应用意识之我见》[J]中学课程辅导·教师通讯, 2016 (5)

    [1]杨大伟.浅谈高中阶段数学自主性学习意识的培养[J].科学大众(科学教育),2018(09):11.
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