一年级的学生刚从幼儿园升入小学,开始面临做题的问题。面对各式各样的题型,他们容易感觉眼花缭乱,无从下手,并频频出错,不小心就把这里的加法...[全文]
发表时间：2020-07-24
个性化学习指以学习者个性差异为基础，强调学习过程要针对其个性化特征和发展潜能而采取恰当的方法、手段、策略、内容、过程、评价等，使学...[全文]
发表时间：2020-07-24
随着新课程改革的不断深入, 生活化教学模式成为人们关注的重点。将生活化教学引入课堂并不是每节课都要利用这种教学模式, 毕竟不是所有的数...[全文]
发表时间：2018-09-28
如果教师能从一年级起就重视并培养学生的画图能力, 让学生体验用“数形结合”帮助自己解题的过程, 就更能为学生积淀丰富的画图经验, 让他们...[全文]
发表时间：2018-09-28
小学一年级的数学不仅是学生数学学习的基础阶段, 也是为学生打牢生活常识的夯基阶段。我们的“趣味认识”教学充满了教学趣味, 使学生能够易...[全文]
发表时间：2018-09-28
阅读是人类获得知识的主要手段, 是了解世界的重要途径。读书是学习的先决条件。阅读并不是语文学科的专利, 学习数学同样需要阅读, 书读百遍...[全文]
发表时间：2018-09-28
在教育游戏的引导下, 小学生也会自发开动脑筋, 思考获取游戏成功的最佳途径, 只要教师能够将教育游戏与小学数学内容有机结合起来, 便可发散...[全文]
发表时间：2018-09-28
为了能让一年级的聋生从已有的经验出发, 主动建构起数学概念和经验, 新教材设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境, 色彩鲜艳, 图文并茂, ...[全文]
发表时间：2018-09-28
一、一年级新生数学学习能力差异现状及成因分析在长期的一线教学中，小学低段教师们发现，一年级新生入学不久，总会出现这样一些情况：一部...[全文]
发表时间：2017-03-23
人民教育出版社出版的教育部2012年审定教材《数学》（一年级下册）在小学已经使用了三年多了，有大约半数的小学数学教师在使用这套教材，初...[全文]
发表时间：2017-03-23
学生学习上、下、前、后、左、右的时候，在比较判断两个物体相对位置这一知识点上面是比较困难的。例如学生能够很快回答出谁在谁的后面,但是...[全文]
发表时间：2017-03-23
一年级的学生处在智力和思维发展的基础阶段，对于抽象的东西，没有形成正确的认识，即使简单的问题也不一定能做对。有很多学生在解决问题时...[全文]
发表时间：2017-03-23
在小学数学教学中引入小组合作学习的教学模式，让学生能够自主学习，自己学会对知识进行探索是一种很好的教学模式，这种模式有利于学生在学...[全文]
发表时间：2017-03-23
新课改也要求教师们培养学生全面发展，因此，教师在教学过程中，要从提高教学效率和教学质量人手。从我走上工作岗位到现在，一直从事小学数...[全文]
发表时间：2017-03-23
课堂教学中授之以鱼，不如授之以渔的问题讨论了好多年，教师要改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，培养他们自...[全文]
发表时间：2017-03-23
口算能力是生活中常用的一种计算形式，贯穿于小学阶段的数学教学中，但是，培养学生口算能力的最佳时期是低年级阶段，因为口算是笔算、估算...[全文]
发表时间：2016-01-07
