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高中体育教学中三生教育理念的融入

时间:2018-09-05 来源:青少年体育 作者:陈尤亮 本文字数:2782字
  学校的“三生”教育, 就是通过教师的教育行为, 通过教育的力量, 让学生接受生命教育、生存教育和生活教育。教育就是为了更好地生长, 通过对学生的“三生”教育, 让学生们懂得尊重生命, 学会生存, 知道寻找更幸福、更多彩的生活。说到底, “三生”教育就是让学生健康快乐地长大, 并为他们的终身成长奠定基础。
  
高中体育教学中三生教育理念的融入

 
  1、 秉持“三生”理念, 营造教育氛围, 温暖课堂
  
  要想真正实现体育课堂融入“三生”教育的理念, 促进学生的健康成长, 首先要从营造温暖的课堂氛围开始。高中学生思想逐渐接近成熟, 有自己的主见和看法, 他们不再会因为教师的严厉而中规中矩, 更不会因为惧怕教师而努力参与或者不努力参与。所以, 课堂教学中, 教师应放下所谓的师道尊严, 积极和学生交流, 给他们鼓励与关爱, 让学生们在温暖、愉悦的氛围中投入到体育学习之中。
  
  以篮球比赛课为例, 教学目标:通过篮球比赛, 增加学生的篮球知识, 提高学生的篮球能力;教学方法:采用学生自己组织的形式, 教师只负责进行监控指导;教学过程: (1) 比赛前的准备工作, 教师要努力做到消除与学生的距离感, 积极配合学生, 确定比赛双方的人员, 确定双方的教练员、裁判员。 (2) 明确章程:教练员必须有明确的战术打法;裁判员必须公平公正;队员之间要互相配合、努力拼搏;两队之间要友谊第一, 比赛第二;必须服从裁判员的判罚, 遵守比赛场地的规则。在比赛的过程中, 教师只是适时指导并给予学生鼓励和关怀。
  
  在篮球比赛的整个过程中, 教师没有全程指挥, 始终积极配合学生, 积极融入学生, 努力为学生营造一个宽松的、被尊重的、被信任的、允许自己思维的课堂氛围, 努力为学生成长创造条件, 最终让学生自己感受到学习生活的美好和运动过程的美好。
  
  2、 尊重不同个性, 发展每位学生, 敬畏生命
  
  万物顺时而生, 道法自然, 才有了这个生机勃勃的自然世界。因为自然它懂得道生万物, 有道万物自会生长, 物种自会丰茂, 生命自会繁衍。教育其实也是这样的道理, 教师要做的不是居高临下地控制学生, 更不是翻云覆雨地压制学生, 而是怀着对每个生命的敬畏之情, 尊重每位学生的个性, 为每位学生创造发展的条件, 让每个生命都绽放光彩, 只有这样, 人类的世界才丰富、丰满。
  
  在跳高教学中, 热身运动并没有进行千篇一律的徒手操练习, 而是播放音乐, 组织大家跳兔子舞, 放松心情。教师:“同学们, 跳高对你们肯定是不陌生的, 跳高运动一共分几步?”大家一边交流, 一边模拟动作, 然后回答:“助跑、起跳、越过横杆、落地。”教师接着问:“你们认为决定跳高运动技术好坏的是哪个环节, 跳高运动前需要做哪些准备活动。下面的时间, 同学们自己掌握, 自由发挥, 自行揣摩, 交流问题。”这个教学过程的安排, 就是充分尊重了每位学生对跳高运动技术的理解和把握, 发挥自己的长处, 然后学生们自己投入到愉悦的练习之中。实际上收到了一定效果, 学生们有的体验如何快速助跑, 有的原地双脚起跳落地, 有的助跑摸高, 所有的这些都对跳高运动是有帮助的。
  
  跳高课程是一门技术性较强的课程, 如果教师只是要求学生学会如何助跑、起跳, 并且要求学生达到一定的跳跃高度, 这将是一节非常枯燥的课堂, 并不符合课程标准里“健康第一”的指导思想。但是如果教师给学生设置了跳高的情境, 给他们创造了跳跃的环境, 学生们的跳跃能力自会逐步增强。
  
  3、 体现合作交流, 增强适应能力, 学会生存
  
  增强学生的社会适应能力, 是中小学体育课程标准的明确要求, 也是学生综合素质的主要体现。对于学生社会能力的培养, 体育学科有不同于其他学科的特点和优势。因为体育活动大都具有规则性、集体性、竞争性, 需要自我奋斗, 更需要团结协作, 所以在体育活动中学生必须进行自我约束、自我控制, 这样才能参与运动, 这些都是学生将来走向社会所必须的基本生存准则。
  
  在一节篮球课的准备阶段, 运用游戏八字绕杆接力比赛, 复习平常学习到的篮球知识和技能, 激发学生篮球运动的兴趣。在课堂的主要环节, 教师组织篮球比赛, 首先选出两位队长, 然后队长以抽签的形式, 决定其他4个名额的分配。这样, 平常生活中的“朋友”有可能是竞争对象, “非朋友”有可能成为合作对象, 裁判员由教师和学生举荐的一名同学共同担当。为了增强学生之间的协作, 防止个人主义, 除了正常的规则外, 教师和学生共同商量定出附加的规则:每个队员不能连续控球超过10步, 每次投篮必须达到3次以上的传球。
  
  高中阶段的学生, 学习压力大, 同学和同学之间交流合作的机会少之又少, 这节课就针对学生的这种现状, 安排和组织课堂教学内容--篮球比赛。希望通过比赛, 一方面来缓解学生紧张学习的压力, 另一方面让学生提高篮球技能, 懂得战术配合, 能够和同学交流, 并且处理好竞争与合作的关系。
  
  4、 提高体育技能, 培养终身兴趣, 幸福的生活
  
  追求生存质量, 更要幸福的生活是现代人努力奋斗的动力, 这种幸福的生活既包括物质生活的提高, 也包括精神生活的极大丰富。所以体育教学要培养学生终身体育意识, 让学生有健康的身体, 培养学生的运动兴趣, 提高学生运动参与技能和运动欣赏能力。这样学生将来走向社会, 能工作, 会生活, 张弛有度, 才是教育成功的体现。
  
  以足球课堂为例, 主要让学生练习脚弓踢球的方法和技巧。教师:“同学们, 足球比赛最大的魅力在哪?老师觉得最大的魅力在于90分钟就是不进球, 不但90分钟不进球, 加时30分钟还不进球, 剩下的就是做什么了?”学生们齐声喊道:“罚点球。”“那么你们观察过罚点球没有, 大部分罚点球都是用脚的什么部位完成的呢?”接下来, 教师要给学生讲清楚脚弓踢球在足球场上的用途, 让学生们明白脚弓踢球的用途后, 组织学生进行曲线绕杆运球和变向运球练习, 让学生们体会脚弓踢球的技巧。在课堂的后半环节, 组织学生进行7对7小场地模拟比赛, 虽然是小场地, 但必须严格遵循足球比赛的各种章程和原则。
  
  高中的体育课堂不再是简单地跑跑跳跳、游戏玩耍, 而是应在“健康第一”的原则基础上, 教会学生各种运动的技能, 懂得各种运动的章程。当学生们走下课堂时能够欣赏比赛, 能够参与运动, 以此来丰富自己的生活, 提高自己生活的幸福指数, 做一个有趣的、能够融入社会的人。
  
  总之, 教育的终极目标就是为了学生更好的生存、生活, 达到一定的生命高度。所以教师在体育教学中, 要有师心母爱的情怀, 要怀着对每个生命的尊重, 营造幸福温暖的课堂氛围, 发挥学生的主体行为, 让他们学会合作交流, 增强适应能力, 培养终身体育兴趣, 提高整体综合素质。
  
  参考文献:
  
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  [3]楼丽文。体育习惯对学生形成健康生活方式的促进作用[J].体育科技文献通报, 2011 (7)
  [4]郑红钢。高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[D].长春:东北师范大学, 2008.
    [1]陈尤亮。简谈三生教育观在体育教学中的应用[J].青少年体育,2018(01):44-45.
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