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高校游泳课程的多感官交互式教学设计

时间:2015-04-02 来源:未知 作者:小韩 本文字数:2078字
论文摘要

  前言
  
  游泳是人们必须要掌握的生存技能之一,是在日常生活、生产建设中具有很高实用性的技能。它不仅是适合大多数人群进行锻炼的项目,也是一种有效的医疗康复手段。但由于受到气候、地理、经济条件等问题的制约,使得全国各地游泳的教学情况良莠不齐,成年后能够参与到这项运动中人所占比例就更少了。如何在高等教育中更好地普及这项运动,就成为一个需要解决的问题。目前,各高校在游泳教学上普遍存在师资力量薄弱、场地器材不能满足课堂需要等实际问题。针对普通高校中存在的这些问题,通过教学方法的改进和提高,能够在一定程度上解决或缓解这些问题所造成的教学压力。通过调查发现普通高校游泳课程改革主要集中在教学模式上,而教法上少有创新,通过几年的实验和研究发现,通过动员学生的多感官参与游泳学习,可有效提高学生自学能力,有效缓解如:课时少、人数多、场地有限等不利客观条件对游泳教学造成的影响。

  1 多感官交互式教学设计的依据

  1.1 多感官交互式教学是以“多感官教学”与“交互式教学”为基础,多感官交互式教学主要以:多感官学说、多元智理论、操作性条件反射学习理论、体育教学认知理论等理论作为其理论基础。“‘多感官教学',是基于脑科学研究提出的。脑科学研究表明,调动越多的感官,就可以利用越多的大脑通路,建立起更多的神经连接。’多感官教学‘主要是通过多种方式创设良好的教学情境,对学生听觉、视觉、运动、语言等多个感觉器官的刺激,有效调动视、听、味、嗅、触觉参与学习,促进学生运用多感官的学习方式去吸收和体验,减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪,削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等。从而全方位地开发包括’体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交‘在内的七大潜能[1]。”

  交互式教学是指在老师与同学之间、同学与同学之间通过频繁的信息交流以达到传输知识的目的。交互式教学法的实施关键在于通过老师的启发来调动同学们的主动性,以同学们主动寻找发现问题为中心,老师通过同学们反馈来的信息适时调整教学的内容和深度。

  2 多感官交互式教学法的原理

  多感官交互式教学其实是人们较为熟悉,不过没有上升到有意识的教学方法上来的一种新的教学法。多感官交互式教学的原理,基予脑科学研究,它是指教师通过营造多感官学习环境,引导学生合理运用自身视觉、听觉、本体感觉等多种感官相互配合、互相协助进行学习,最终达到快速准确地掌握教学内容的教学方法。多感官交互式教学中的交互不仅指师生之间、生生之间的交互还包括学生自身各感觉器官之间的交互(见图1)。

  从图1中可以看出,视觉、听觉、触觉、平衡感等多个感官在使用中,相互配合和影响并作用于大脑,从而与肢体动作形成呼应,达到相互配合共同影响和控制肢体动作的效果。游泳教学过程中,根据这一多感官交互原理,将念动练习、镜面反射练习、水下摄影及录像回放技术、多媒体教学与网络教学等教学手段,进行合理有序的分配,使学生在学习过程中能最大限度发挥视觉、听觉、触觉、平衡感等多个感官进行交互式学习。【1】

论文摘要

  
  从图1中可以看出,视觉、听觉、触觉、平衡感等多个感官在使用中,相互配合和影响并作用于大脑,从而与肢体动作形成呼应,达到相互配合共同影响和控制肢体动作的效果。游泳教学过程中,根据这一多感官交互原理,将念动练习、镜面反射练习、水下摄影及录像回放技术、多媒体教学与网络教学等教学手段,进行合理有序的分配,使学生在学习过程中能最大限度发挥视觉、听觉、触觉、平衡感等多个感官进行交互式学习。【2】

论文摘要

  
  3 多感官交互式教学设计步骤及应用

  3.1确定教学模式

  由于蛙泳动作较为实用且适于长距离游进,所以教材统一为蛙泳,目前,在蛙泳教学中被广泛采用的教学模式为三段式教学,三段式教学模式包括:第一阶段为熟悉水性,第二阶段为学习基本动作,其中包括:蛙泳腿部动作、手臂与呼吸动作,第三阶段为完整技术动作。
  
  3.2设计评价模式

  以上评价在教学效果评价中较为合理且能够减轻学生学习的心理压力,提高学习兴趣,所以在教学评价方式上均采用此方式。

  3.3 设计教学程序
  
  在三段式教学中,由于教学内容的不同应使用不同的教学手段与动员相对应的感官进行交互。多感官交互式教学采用具体教学手段,(见表3、图2)。【3】

论文摘要

  
  通过以上多感官教学手段(表3、图2),可以看出多感官交互式教学,为营造多感官教学环境,多感官交互式学习气氛,运用了多种教学手段,通过这些手段的配合使用达到良好的教学效果。

  4 结论

  通过上述研究发现,游泳教学与其它体育项目教学存在认知和感知觉方面的区别。所以,通过动用更多大脑通路,利用自身感知觉之间的联系和配合,有助于水中动作感觉的建立和技术动作的学习。

  通过实验研究,验证了念动练习、利用多媒体技术、录像回放技术、强化水感等多种手段有助于提高游泳技术的教学,这些教学手段正是多感官交互式教1教学手段按照教学阶段和教学内容的不同进行了整合和合理分配。以上教学手段,能提高大学生本体各器官的相互配合,促进游泳技术学习,缩短教学时间,提高动作质量,使其在游泳教学的各阶段都能最大程度发挥作用,从而达到提高学习效率和学习成绩的目的。所以,上述研究从侧面也反映了多感官交互式教学的实效性。使多感官交互式教学的实用性和有效性得以证明,从而为进一步应用和推广。

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