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谈谈体育理论课在高校体育教学中的必要性

时间:2018-08-09 来源:赤子(上中旬) 作者:唐晓亮 本文字数:2186字

  摘要:但在实际的教学过程中, 体育理论课并没有在众多高校中得到普及, 体育教学仍旧处于实践锻炼的传统阶段。正是结合当前我国体育教育现实情况, 思考并论述了体育理论课在高校体育教学中的必要性, 以期引起相关人士的重视。

  关键词:高校体育教学,体育理论课,必要性

  一直以来, 在我国高校的体育教学中, 较为常见的教学方式即 “散养式”教学, 体育课教学以自由活动、简单的体育项目练习为主, 体育教育仍是偏重以技术实践为主的教学方式。虽然, 体育教育者也在不断改革, 在实际教学管理中力求严密课程组织、注重学生的全面发展, 但是对体育理论课教学却始终没有引起较高的重视。 本文正是结合当前体育教育实际情况, 简要论证理论课程教学在高校体育教学中的必要性。
 


 

  1、符合我国对高校体育教育指导的要求

  实际上, 在我国的高校体育教学中, 曾于《全国普通高校体育课程指导纲要》 (以下简称《纲要》) 中明文写到:在普通高校中的体育教学需由两部分构成, 即理论课和实践课, 且在文中明确规定了理论课程的学时, 即不少于总课时的12%, 这份《纲要》较为直接地指导了我国高校体育教学的实践, 再一次重申了理论教学的重要性。

  虽然, 在当下的体育教学中, 很多高校并没有按“纲”办事, 在教学中随意侵占体育课, 只要求最终的体育实践考核等, 致使《纲要》 形如虚设, 并未真正发挥其该有的作用。长此以往, 恐会造成学生缺乏体育相关知识, 难以了解体育教学的真正意义所在。因此, 在高校体育教学中添加理论课的学习, 实则是符合《纲要》要求, 为社会培养出全面发展的人才, 也力求实现体育教学的长远发展。

  2、重视体育在高等教育中的地位与作用

  体育, 始终都是高校教育中的重要一部分, 占据了极为重要的地位, 体育教育主要是借助理论知识和实践锻炼两种方式学习, 不仅仅从知识储备上提高学生的知识能力, 更是从身体上不断完善自己, 促成身心的不断发展, 才能为其他的理论知识和专业知识的学习提供一个更为健康的身体, 为学习创造良好的环境, 这才是高校教育的重要目的之一。就此来看, 体育教育在高等教育中的作用是特别突出的。

  为了能够更好地保证体育教育顺利进行, 则必须依据体育教学内在的规律与教学的特性, 需要体现教学的一般规律, 将理论学习与实践锻炼两部分结合起来, 以理论指导实践, 又靠实践来完善理论, 促使体育教育得以不断发展。这是符合教育的本质规律和发展趋势的, 也是改革和完善体育教育体制的必行之路。

  3、能够实现体育教学事半功倍效果

  任何事物都有其原本的规律所在, 高校教育亦是如此。体育理论知识并不是简单的知识汇总, 其是广大体育业内人士与体育教师在无数次的实践过程中, 不断总结出来的。这其中, 不仅仅包含体育锻炼的技巧、技术等技术内容, 也包含了与体育锻炼相关的各学科知识, 如生物学、医学知识等, 这实际上是一门较为全面细微的学科, 不但能指导体育教学, 更能满足学生对体育锻炼相关知识获取的需求。

  在整个体育事业的发展过程中, 传授理论教学知识, 对于学生快速掌握体育相关技巧、经验等内容, 掌握体育真正的实质内涵。学生能够在学习理论知识的过程中, 了解体育项目的具体内容、动作分解, 借助这套系统性的教学内容, 能够更好地掌握体育项目的精髓, 真正实现了事半功倍的效果。

  4、扭转体育教学错误观念的重要之措

  正当前的体育教学中, 对传统教学的错误理解观念大量存在, 在不少人的心中, 体育教学就是“学生聚在一起做运动, 锻炼身体”, 体育教学就是学习锻炼, 学习运动, 并不存在什么理论课程的学习。 这一错误观念的存在, 直接导致了不少体育教学者“重实践, 轻理论”。

  这“重实践, 轻理论”的教学现象, 直接引导了在长期以来的体育教学中更倚赖以实践为主的教学方式, 仅仅重视体育锻炼, 而缺乏对学生理论知识的指导, 一旦学生并不能自主进行锻炼学习, 则体育教学就难以体现其原本的意义, 教育的远期效益则较小。“重实践, 轻理论”这一错误认识, 使得我国高校在进行体育教育改革上层层受阻, 难以受到重视, 体育教育发展受阻, 因此开设体育理论课程成为扭住错误观念的重要之措。

  5、为培养高等专业人才奠定基础

  高等教育的终极目标是为社会培养真正可用之人才, 为社会输出栋梁之才, 这也是教育的目的所在。而实际上, 在高等教育人才真正报效社会之前, 首先应有一个健康的身体, 而体育教育正是为此而设。

  学生在学习体育知识的过程中, 通过一些体育基础理论, 可以得知自身的一些身体机能、功能, 掌握一些自身急救知识, 当然最为重要的仍旧是如何锻炼身体, 收获一个健康的身体。在整个学习过程中, 学生既能掌握一些系统地知识, 科学的方法, 更能借助体育锻炼强身健体, 使自己能够终身感受到体育教学所带来的好处, 才能有充沛的精力奉献于社会发展事业, 真正做到为社会服务。

  6、结论

  当前培养德智体美的全面人才仍旧是高校教育的重要目标, 重视体育教学是符合我国高等教育的内在要求的。而鉴于体育教育中理论知识学习与实践锻炼之间的辩证统一关系, 二者相互依存相互促进的密切联系, 断不能轻此薄彼。重申体育理论课在高校体育教学中的必要性, 其意为引起教育主管部门与高校领导的重视, 进行教学改革, 促进体育教育事业不断发展。

  参考文献
  [1]李玉娟.高校体育理论课教学的现状与建议[J].环球市场信息导报, 2014 (11) .
  [2]王敏.高校体育理论课教学探析[J].新西部 (理论版) , 2012 (Z6) .
  [3]陈洛嵩.高校体育专业理论课讨论式教学初探——以《体育社会学》课程为例[J].科技信息, 2013 (23) .

    唐晓亮.论体育理论课在高校体育教学中的必要性[J].赤子(上中旬),2016(01):89.
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