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小学二年级数学论文怎么写精选

时间:2017-09-29 来源:学术堂 所属分类: 学术论文写作 本文字数:2336字
  数学[是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展和社会生活中,数学也发挥着不可替代的作用,也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。下面我们一起来看看小学二年级数学论文怎么写。

  方法之一,踩着名家的肩膀,从名家的着作中找灵感,找智慧的语言,然后以此思考自己的教学,就可以写成文章。
  方法之二,依台湾王鼎钧创造的方法去写。先在纸上写个大大的“我”字,然后思考自己在教育教学上做了什么,没做什么,做得怎么样,还想怎么做……就一定会写了。坚持十年,其实只要坚持三年,每天写上一点,好文章一定会层出不穷。
  方法之三,是开公司,借鉴凡尔纳的思维。多多摘抄好东西,抄过几万条,就会自动生成很多文章、书籍。
  方法之四,自费去听一些名家的课、讲座。因为自费去的,肯定就会生成一些文章。公费去的也能写,但公费去的写文章的量不如自费的多。
  方法之五,语文教师不妨学学陈省身,学学吴文俊。以欠债还债的思维去做事。读书是欠债,写作是还债。有了这种思维,一定能写出很多文章与书来。
  方法之六,以写书思维去经营文章。把书写好了,文章就更棒了!所有的教师都会写书,但因为没有写书的思维,所以文章写起来就难了。一周写一篇,一年就是50多篇,合起来就是一本书。读自己的书,再看自己的文章,就会越变越好。
  方法之七,一定要爱上豆腐块。我以前写过好多豆腐块的小文章,被身边人笑话过。但我不怕笑话。这些豆腐块后来都成为了好东西。豆腐块是小思考,聚起来就是大思考。
  方法之八,敢于写质疑文章。看出别人的问题,大胆去写。保持一颗尊重人的心,不去恶毒攻击人就行。质疑的文章往往更有力量,更有创造性。活在创造里,那是非常好有意思的。
  方法之九,以理科、宗教等学科学写语文教育教学文章。我觉得每年多看点理科的东西,宗教的东西,那里创造性的东西非常好多,可以找到很多好玩的世界,这样自己的文章就会好玩,有可读性。
  方法之十,坚持做自己的课题。坚持一辈子做自己的课题。有了课题,有了项目,文章会一篇接一篇的。
  
  接下来我们就来看两篇范文:
  
  在课堂中,由我们去担任学习的主角,让我们真正成为学习的主人,是我们每个小学生的共同心愿。
  
  一、 数学课堂上我们想操做、爱操做
  
  数学活动课是我们都爱上的课,在老师的指导下,我们分成小组,通过自己动手去测量、拼凑、剪切、计算,去探索发现的规律、掌握数学知识。这样,即培养了我们的动手能力,又提高了我们的思维能力,而且让我们初步尝到了数学家研究问题成功时的滋味,使我们对数学的学习兴趣倍增。例如,我们上《平行四边形面积得计算》这节课时,老师让我们分成几个小组,发一些平行四边形的小纸片,让同学们互相讨论,怎样使一个平行四边形经过剪贴、拼凑变成一个我们已经会计算面积的图形呢?大家七嘴八舌的讨论开了,有的同学发现可以用剪刀沿着平行四边形的高,把它剪成一个直角三角形和一个直角梯形,然后可以把它们拼成一个长方形;一些同学又发现还可以从平行四边形的任意一条高剪开,就得到两个直角梯形,依然可以拼成一个同样大小的长方形。同学们通过观察、思考,认识到拼成的长方形的“长”和“宽”,分别就是原来平行四边形的“底”和“高”.由此,大家终于自己找到了平行四边形面积公式为:S=ah.
  
  二、数学课堂上我们想发言、爱发言
  那是一节活动公开课,哇!后面的听课老师一大片,我们真有点紧张呢!上课前我就想即使我有了自己的想法,也不一定能表达出来。老师好像看透了我们的心思,老师幽默地说:“我们现在玩一个”过期“的游戏”,我们正纳闷呢,老师又说“过期”的游戏就是“过7”的游戏,遇到含有7的或者7的倍数都要说“过”.哦,逗得我们哈哈直笑,在非常轻松的氛围中完成了游戏,这时候我发现同学们不愿说话的也开始活跃了,原来不敢说话的也打消了顾虑。我还记得那节课老师讲的是 “时、分的认识”,学生对“时针指在2、3之间,分针指在11”时,是2时55分还是3时55分出现了不同意见,展开了被一场别开生面的争执。这时老师让我们结合自己手中钟表模型分组讨论、探索,最终得出了统一答案。
  算24点的技巧“巧算24点”是一种数学游戏,游戏方式简单易学,能健脑益智,是一项极为有益的活动。“巧算24点”的游戏内容如下:一副牌中抽去大小王剩下52张,(如果初练也可只用1~10这40张牌)任意抽取4张牌(称牌组),用加、减、乘、除(可加括号)把牌面上的数算成24.每张牌必须用一次且只能用一次,如抽出的牌是3、8、8、9,那么算式为(9-8)×8×3或3×8+(9-8)或(9-8÷8)×3等。
  “算24点”作为一种扑克牌智力游戏,还应注意计算中的技巧问题。计算时,我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式--去试,更不能瞎碰乱凑。这里向大家介绍几种常用的、便于学习掌握的方法:
  1.利用3×8=24、4×6=24求解。
  把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6,再相乘求解。如3、3、6、10可组成(10-6÷3)×3=24等。又如2、3、3、7可组成(7+3-2)×3=24等。实践证明,这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
  2.利用0、11的运算特性求解。
  如3、4、4、8可组成3×8+4-4=24等。又如4、5、J、K可组成11×(5-4)+13=24等。
  3.在有解的牌组中,用得最为广泛的是以下六种解法:(我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数)
  ①(a-b)×(c+d)
  如(10-4)×(2+2)=24等。
  ②(a+b)÷c×d
  如(10+2)÷2×4=24等。
  ③(a-b÷c)×d
  如(3-2÷2)×12=24等。
  ④(a+b-c)×d
  如(9+5-2)×2=24等。
  ⑤a×b+c-d
  如11×3+l-10=24等。
  ⑥(a-b)×c+d
  如(4-l)×6+6=24等。
  游戏时,同学们不妨按照上述方法试一试。
  需要说明的是:经计算机准确计算,一副牌(52张)中,任意抽取4张可有1820种不同组合,其中有458个牌组算不出24点,如A、A、A、5.
  不难看出,“巧算24点”能极大限度地调动眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动,对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。
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