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小学科学教师如何写论文

时间:2017-09-29 来源:学术堂 所属分类: 学术论文写作 本文字数:2742字
  教师要走进新课程,实现课程目标,应当把握好小学科学课程改革的基本理念,实现教学观念的转变,采用相应的教学方法,为小学科学改革取得成功奠定坚实的基础。下面我们就来看看小学科学教师如何写论文。
  
  一、当前小学科学论文,大家最关注什么
  
  1.从关注的内容看,分为六大类:课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材。其中:课堂教学22篇(教学目标2、教学方法4、教学过程11、教学评价2、环境创设 2 、课型研究1 );课外活动2篇(自编1、教材延伸1);学生学习与评价 8 (后进生1、学习方法1、价值观1、证据意识2、观察能力1、质疑能力1、前概念1、评价1);教师专业发展2篇(兼职教师学习1、学习途径1);课程资源1;教材3(德育渗透、概念、学科整合)。
  课堂教学研究最为集中,特别是对教学过程中问题的研究有11篇(交流、教学意外各2、记录、数据收集与整理、教学现象、纪律、教师指导各1;教学环节或全过程2)。课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来。
  对教学的“有效性”探讨是焦点,在题目中出现“有效”两个字的就有7篇,占18.5%.
  
  2.从论文的形式看,分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。
  (1)理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨,可以包括什么是该教学现象(概念)?为什么会产生这一教学现象(概念)?这一教学现象(概念)的类型、价值等问题的理性思考。对教师来说,按照为什么研究?它是什么(内涵与外延)?我们该怎么做?的思路撰写教学论文,尤其应深入思考前两个问题。40篇文章中,一等奖《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》属于该类型。
  (2)实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告,具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。
  教学调查报告如:《建立科学探究差异研究共同体,改善后三分之一孩子的认知结构》;《蜡烛燃烧的条件-- 关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》;《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》
  教学诊断如:《基于课堂后测的评课范式》;《基于数据收集的科学课型探讨》;《小学生实验数据作假现象探因及教学策略》等;
  这40篇文章严格地说,没有实验报告。
  (3)经验总结型可分为:经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。
  教学策略是指教师从多年的教学实践中,对自身的某些教学行为有成功感,以大量的例证说明事理。例如:《让“概念”为“探究”掌舵 --对“科学概念教学”的认识与实践》《科学课中促进师生有效交流的对策》、《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》、《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》;实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑,对其进行分析、并提出教学建议。《刍议小学科学课的有效记录》;教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一,往往根据某一具体事情引发出来的议论。(做个“无事生非”的老师);个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点,通过对其学习行为的研究,提出教学对策。如:《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》,《也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》。
  当前,对于小学科学教学论文的基本情况来看,涉及的研究主题范围比较广,尤其是对学生学习的关注与科学课堂教学的深化研究成为亮点。但对学生科学学习的规律研究的兴趣仍显薄弱。论文的类型比较丰富,然而占主体的仍是经验总结类文章。
  
  二、优秀教学论文的基本特点
  
  1.论文的选题针对小学科学教育的热点问题,源于教学实践,做到人无我有,人有我新,人新我实。
  《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》--课外活动,做到人无我有。
  《让科学教育插上德育之花 --在科学教学中有机渗透德育的尝试》--德育渗透,人无我有;
  《建立科学探究差异研究共同体,改善后三分之一孩子的认知结构》--关注差生,做到人有我新。
  《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》--学生评价,做到人新我实;
  2.论文的主要论点有自己独到的见解,给人以启发,少有“正确的废话”.
  如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》;《让“概念”为“探究”掌舵 --对“科学概念教学”的认识与实践》。《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》一文,如果能从个例的研究提升为一类,则能增加文章的分量,因为概括的水平越高,推广就越有价值。
  3、论文的例证新颖,引证有说服力,论证有深度,研究成果或教学对策能指导实践
  大多数优秀的论文具备这一点,特别是《基于后测的评课范式》值得大家一读。
  
  三、论文撰写的问题与建议:
  
  
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