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论文答辩的过程

时间:2018-05-11 来源:学术堂 所属分类: 学术论文写作 本文字数:3784字
  一、论文答瓣的步骤。
  
  论文答辩通常由3^-5位专家组成,确定一位主答辩者。论文答辩过程一般分三大环节进行,即论文陈述、现场答辩、答辩总结。
  
  (一)论文陈述。
  
  在论文答辩时,首先要求被答辩者对教研论文作简要陈述。在陈述中,要表述清楚你写这篇论文的选题依据、论题的意义、主要观点、结构框架、论文已取得的成绩、写作体会等,可借助PowerPoint幻灯片进行陈述。时间一般约10^-巧分钟。被答辩者通过你的论文陈述,让答辩者了解你对所写论文的思考过程,考察你的分析和综台归纳能力等。
  
  (二)现场答辩。
  
  现场答辩,一般采用三种方式:
  
  第一种方式为“问答式”.在问答式中又分两种:第一种,由主答辩者提出一个问题,被答辩者回答一个问题,即“一问一答”式。“一问一答”式,也是一种“对话式”答辩,需要教师在听完i司题后,即兴作出回答。一般为3^5个问题。如果答辩小组成员认为有必要,还会对涉及论文的专业范围内的其他问题加以提问。第二种,由主答辩者连续提出3^-5个问题后,让被答辩者稍作准备后逐一回答。根据回答的具体情况,主答辩者和其他答辩者随时可以有适当的插问。其他答辩者提问总里,一般控制在3个以内。
  
  第二种方式为“辩论式”.论文答辩通常以回答问题为主,但除了“答”,也会有“辩”.即:答辩者提出与被答辩者论文基本观点不同的观点,然后请被答辩者谈看法。答辩者提出与论文相左的观点,其目的是考查被答辩者对这种观点的评价和看法,答辩能力,以及对自己所持观点的坚定程度,考查论文是否言之有理、持之有据,能否自圆其说。我们应该注意,反驳答辩者的论点要尽可能采用委婉的语言,请教的口气,用旁说、暗说、续着说的办法,不a痕迹地把自己的观点输入对方,让他们明理而诚服或暗服。
  
  第三种方式为“混台式”.即“问答式”与“锌论式”有机穿插在论文答瓣过程中。不管以上采用哪种方式,整个现场答辩的总时间基本控制在30分钟以内。被答辩者在答辩席上作回答,是论文答辩最关键环节,也是被答辩者学识、才干得以充分展示的最好机会。因此,在答辩时,要努力做到:态度恭谦,落落大方;回答问题时,简明扼要,抓住要害,呈现精髓之处,力求客观、全面、辩证,克服主观、片面、牵强;口齿清楚,语速适中,语气肯定,语言流畅,声音洪亮。
  
  (三)答辩总结。
  
  被答辩者在完成答辩后,暂时退场。答辩小组成员对答辩情况进行分析与研究,取得一致意见,拟出评语。然后召回被答辩者,由主答辩者向被答辩者就答辩过程中的情况加以小结,肯定其优点和长处,指出其错误或不足,并加以必要的补充和指点。至于答辩成绩,一般不作当场宣布。被答辩者应认真虚心地听取主答辩者的小结,做好记录。最后,向所有答辩者致谢后退场。
  
  为了能顺利通过论文答辩,并取得好成绩,我们还需要对主答辩者常见的几个提问点,提问的一般原则,答辩中会出现的问题,答辩过程的注意点等加以了解。
  
  一、主答辩者的提问。
  
  (一)主答辩者几个常见的提问点。
  
  (1)针对教研论文涉及的基础知识和基本理论提问。主答辩者根据被答辩者的论文陈述所涉及专业知识和基本理论,提出一定深度和广度的问题。这些知识和理论是被答辩者应该具备的,通过答辩以考验被答辩者掌握的扎实程度,深度和广度,专业水平与研究能力。
  
  (2)针对教研论文所涉及的学术观点提问,以检查观点的正确性、可行性、科学性。
  
  (3)针对教研论文的研究背景进行提问,从写作背景中检查被答辩者的写作动机。
  
  (4)针对教研论文的真实性提问。从选题到内吝的真实可靠性进行提问,以此来审查论文是否独立宪成,是否有抄袭、,l]窃等现象。
  
  (5)针对教研论文的薄弱环节提问。主答辩者针对教研论文中的某些论点模糊不清或不够准确,论据不充分或不透彻,论述不周全,表述不确切,论文存在前后矛盾等提出问题。这些问题常常是教研论文的关键所在,也往往是论文作者回避的薄弱环节,或是论文作者没有认识到的不足之处,对这些问题被答辩者无论能否当场作出A意的回答,对完善论文都是一次有效的帮助。
  
  (二)主答辩者提问的一般原则。
  
  (1)失易后难原则。主答辩者给被答辩者提出的3^-5个问题,一般都按先易后难的顺序呈现。既有比较吝易回答的问题,又有一定深度和难度的问题。一般来说,所提的第一个问题考虑的是被答辩者吝易回答且能够答得好的问题,后面的问题虽有一定难度,但也会考虑难度适中。
  
  (2)点面结台原则。答辩者既会从把握论文的总体角度出题,又会就论文所涉及的某个概念、问题,或论文的某个局部出题。
  
  (3)逐步深入原则。答辩者为正确地检查被答辩者的教育教学基础知识掌握情况,有时需要把一个大问题分成若干个小问题,并采取逐步深入的提问策略。
  
  三、答辩中容易出现的几个问题。
  
  (1)论文陈述不精要。陈述论文环节中,很多教师毒欢照本宣读,把陈述变成了“读书”,而且内吝繁杂、冗长。论文陈述要做到概括简要,言简意赅 .所谓“削繁去冗留清被,画到无时是熟时”.意思就是,在论文陈述中尽里做到词约旨丰,一语中的。要突出重点,把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。注意一忌主题不明;二忌内吝空泛,东拉西扯;三忌平平淡淡,没有重点。
  
  (2)答非所问。回答问题准确度低,词不达意。其主要原因有:没有领会答辩者的问题意图;对论文答辩准备不充分;缺乏自信;语言表达能力弱等。
  
  (3)缺乏自己的理解与思考9对答辩者的问题缺乏自己的独立思考,参考别人意见多,自己独立思考含里少。究其主要原因,还是对论文答辩前的准备不充分。
  
  四、答辩应注意点的事项。
  
  (1)进入答辩会场后,被答辩教师要向各位答辩者致意,表示礼貌。待主答辩者宣布答辩开始后,被答辩者首先做简单的自我介绍,然后做论文陈述。
  
  陈述中,注意简明扼要地阐述论文题目、选题意义、论文结构、个人观点等,特别是自己的创新观点要阐述清9,不要念或背论文陈述准备材料。不管以上采用哪种方式,整个现场答辩的总时间基本控制在30分钟以内。被答辩者在答辩席上作回答,是论文答辩最关键环节,也是被答辩者学识、才干得以充分展示的最好机会。因此,在答辩时,要努力做到:态度恭谦,落落大方;回答问题时,简明扼要,抓住要害,呈现精髓之处,力求客观、全面、辩证,克服主观、片面、牵强;口齿清楚,语速适中,语气肯定,语言流畅,声音洪亮。
  
  (三)答辩总结。
  
  被答辩者在完成答辩后,暂时退场。答辩,姐成员对答辩情况进行分析与研究,取得一致意见,拟出评语。然后召回被答辩者,由主答辩者向被答裤者就答辩过程中的情况加以小结,肯定其优点和长处,指出其错误或不足,并加以必要的补充和指点。至于答辩成绩,一般不作当场宣布。被答锌者应认真虚心地听取主答辩者的,J姑,做好记录。最后,向所有答辩者致谢后退场。
  
  为了能顺利通过论文答辩,并取得好成绩,我们还需要对主答辩者常见的几个提问点,提问的一般原则,答辩中会出现的问题,答辩过程的注意点等加以了解。
  
  一、主答辩者的提问。
  
  (一)主答辩者几个常见的提问点。
  
  (1)针对教研论文涉及的基础知识和基本理论提问。主答辩者根据被答辩者的论文陈述所涉及专业知识和基本理论,提出一定深度和广度的问题。这些知识和理论是被答辩者应该具备的,通过答辩以考验被答辩者掌握的扎实程度,深度和广度,专业水平与研究能力。
  
  (2)针对教研论文所涉及的学术观点提问,以检查观点的正确性、可行性、科学性。
  
  (3)针对教研论文的研究背景进行提问,从写作背景中检查被答辩者的写作动机。
  
  (4)针对教研论文的真实性提问。从选题到内吝的真实可靠性进行提问,以此来审查论文是否独立完成,是否有抄袭、到窃等现象。
  
  (5)针对教研论文的薄弱环节提问。主答辩者针对教研论文中的某些论点模糊不清或不够准确,论据不充分或不透彻,论述不周全,表述不确切,论文存在前后矛盾等提出问题。这些问题常常是教研论文的关键所在,也往往是论文作者回避的薄弱环节,或是论文作者没有认识到的不足之处,对这些问题被答辩者无论能否当场作出满意的回答,对完善论文都是一次有效的帮助。
  
  (二)主答辩者提问的一般原则。
  
  (1)先易后难原则。主答辩者给被答辩者提出的3^-5个问题,一般都按先易后难的顺序呈现。既有比较吝易回答的问题,又有一定深度和难度的问题。一般来说,所提的第一个问题考虑的是被答辩者吝易回答且能够答得好的问题,后面的问题虽有一定难度,但也会考虑难度适中。
  
  (2)点面结台原则。答辩者既会从把握论文的总体角度出题,又会就论文所涉及的某个概念、问题,或论文的某个局部出题。
  
  (3)逐步深入原则。答辩者为正确地检查被答辩者的教育教学基础知识掌握情况,有时需要把一个大问题分成若干个小问题,并采取逐步深入的提问策略。
  
  三、答辩中吝易出现的几个问题。
  
  (1)论文陈述不精要。陈述论文环节中,很多教师毒欢照本宣读,把陈述变成了“读书”,而且内吝繁杂、冗长。论文陈述要做到概括简要,言简意赅 。所谓“削繁去冗留清被,画到无时是熟时”.意思就是,在论文陈述中尽里做到词约旨丰,一语中的。要突出重点,把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。注意一忌主题不明;二忌内吝空泛,东拉西扯;三忌平平淡淡,没有重点。
  
  (2)答非所问。回答问题准确度低,词不达意。其主要原因有:没有领会答辩者的问题意图;对论文答瓣准备不充分;缺乏自信;语言表达能力弱等。
  
  (3)缺乏自己的理解与思考。对答辩者的问题缺乏自己的独立思考,参考别人意见多,自己独立思考含里少。究其主要原因,还是对论文答辩前的准备不充分。
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