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浅析学前教育中创新音乐教学

时间:2019-01-10 来源:黄河之声 作者:吴蕾 本文字数:2188字

  摘要:创新音乐课堂教学, 有助于新课改的实现, 有助于提高课堂教育教学质量。因而, 我们要采取必要措施如注重激发学生的兴趣, 提高学习的积极性;促使学生形成积极的心态, 提高学习主动性;促使学生创新思维, 提高学习创造性;针对学生特点因材施教, 提高学习有效性等, 来让学前教育专业音乐教育更适合学生的发展需求。

  关键词:学前教育; 音乐课堂教学; 创新策略;

  音乐课程作为学前教育专业的一门重要的课程, 教学效果的好坏直接关系到学生的教学素质的提高。然而, 当前学前教育专业的音乐课程进行授课时, 采用集体授课的方式, 忽视了音乐学科本身个性化的特点, 导致教学效果并不理想, 那么怎样才能有效的利用好教学资源, 来切实的提高教学质量和教学效果, 应该引起我们的注意。

学前教育

  一、创新音乐课堂教学的重要性

  (一) 创新音乐课堂教学有助于新课改的实现

  无论何种教学过程, 都应该是一个各参与主体之间良性互动、相互之间互相提高的过程。传统的教学过于注重对知识的讲授, 忽略了学生的主体地位, 而现代教学方式, 在教学内容方面, 不仅重视理论知识的传授, 而且更注重对这些理论知识的有效利用, 如果学到的理论知识, 不能有效的应用到实践中来, 那么这种知识就只能是僵化的知识。通过新课改以来的实践, 我们可以得出, 采用不同的方法, 教学的效果肯定是不同的。因而, 我们在开展音乐教学过程中, 应当采取措施促使教师的积极的接受新的教育理念、教学模式, 创新教学方法, 以此来促使学生积极的转变学习方式, 激发学生在学习过程中的主动性、积极性。

  (二) 创新音乐课堂教学有助于提高课堂教育教学质量

  当前, 在大众创业, 万众创新的思想指引下, 各行各业都注重创新的重要性, 对于教师行业来说也是同样重要。教师在音乐课堂教学中, 应当秉持创新精神, 不断地学习先进的教学模式, 结合自身的条件与教学环境的要求, 将其积极运用于实际的教学过程中, 切实的改善教学模式。在音乐课堂教学活动中, 教师要结合音乐作品内涵及特色, 有效利用

  二、学前教育专业开展音乐课堂教学的创新策略

  (一) 注重激发学生的兴趣, 提高学习的积极性

  学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素, 只有学生对音乐产生浓厚的兴趣, 才能促使他们积极的投入到教学过程中来, 主动去学习, 找到学习的乐趣, 进而提升他们的学习信心。为此, 我们可以在开展教学工作时, 加强对学生人生观、价值观方面的教育, 引导学生加强自律, 同时采取各种措施以满足学生的不同需要, 从而由内而外的引发其学习的积极性;针对学生学习态度的不同, 我们应当引导学生加强学习自觉性, 进行合理的管理和约束, 提高他们的自制力;教师要学会换位思考, 站在学生的角度, 去从情感上理解、接纳他们的想法、需求, 多去鼓励和肯定他们, 提升他们的自信心;并且要加强同学之间的互助、交流, 鼓励他们相互学习好的学习模式, 共同营造良好的学风。

  (二) 促使学生形成积极的心态, 提高学习主动性

  积极的心态有助于自我效能感的提升, 有助于学生增强他们能成功地达到某一行为结果的信心。因而, 教师在开展音乐教学过程中, 应当尽可能去发现学生的闪光点, 并且要通过实际的行动去肯定他们的长处, 促使学生提高对自己的自信心, 来有效的面对挫折;教师要树立一些积极、正面的典型, 为学生改善自我评定提供学习榜样, 拓展他们获得间接经验的途径, 以此来有效的提升他们的自信心;教师要在课堂教学中, 多运用肯定的言语去评价学生, 凭借肯定的言语去引导、强化学生的自信心建立。

  (三) 促使学生创新思维, 提高学习创造性

  创新学生的思维方式, 有助于学生更好的解决实际过程中的问题, 有助于学习效果的提升。因而, 教师要采取多种措施, 来激发学生的好奇心、求知欲, 提高他们的观察能力, 掌握发散思维技巧, 丰富他们的想象力;同时教师还要加强对学生独立性和自律性的培养, 提升他们的独立自主能力;教师要注重培养学生形成自己独特的学习方式, 规避模仿学习等低层次的学习活动, 鼓励他们建立充满创造性的、高层次的学习方式, 让学生结合学习内容的特性与自身的接受能力, 探索适合自身的学习策略, 寻找新颖而高效的学习方法;教师要主动改善与学生的关系, 结合学生的学习需球, 积极的为他们创设良好的学习环境, 纾解他们的心理问题, 并且主动给予学习方向上的指导, 努力使学生建立适合自身的学习方法。

  (四) 针对学生特点因材施教, 提高学习有效性

  每个学生都有自身的特色, 其学习能力、接受能力都存在很大的不同之处, 比如有的学生积极性相对较高, 一部分学生显得被动。这就要求教师在开展音乐课堂教育时, 要结合学生能力的不同, 将不同的学生分组教学, 针对他们采取适当的教学方法, 因材施教充分照顾不同学生的学习需求, 提高教学的针对性、有效性。

  三、结语

  音乐课程作为学前教育专业的一门重要的课程, 教学效果的好坏直接关系到学生的教学素质的提高。而创新音乐课堂教学, 有助于新课改的实现, 有助于提高课堂教育教学质量。因而, 我们要采取必要措施如注重激发学生的兴趣, 提高学习的积极性;促使学生形成积极的心态, 提高学习主动性;促使学生创新思维, 提高学习创造性;针对学生特点因材施教, 提高学习有效性等, 来让学前教育专业音乐教育更适合学生的发展需求。

  参考文献
  [1]葛明贵.学校创造学习心理与教育[M].合肥:安徽大学出版社, 2006.
  [2]王安国.走进新课堂 (音乐分册) [M].北京:北京工业大学出版社, 2010.
  [3]徐青.高素质技能型学前教育人才培养模式探析[J].教育与职业, 2010, 09.

    吴蕾.学前教育中创新音乐教学初探[J].黄河之声,2018(20):116.
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