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初中班级管理中班主任德育策略

时间:2016-12-09 来源:未知 作者:chunt 本文字数:2290字
  摘要

        班主任工作千头万绪,以德育为抓手,以改进教育方式为突破口,优化班级管理环境,形成班级管理重要主动力。德育在班级管理中发挥重要作用,新时期班级管理呈现崭新时代特征。教师要根据班级管理实际,做好学生心理辅导、介入人性化管理、开展多元交流互动、创设适宜集体活动,以提升德育管理品质,促进学生全面健康成长。
  
  一、做好心理辅导,创设学生成长环境
  
  现代学生接受信息丰富,其思想呈现个性化特征,脆弱、任性、缺少责任感是普遍现象。针对这样的情况,班主任首先要深入到学生中间,了解每一个学生的心理状况,掌握学生普遍关注的问题。其次是重视学生心理健康,因为学生中普遍存在焦虑、脆弱、社交障碍等问题,教师要与学生展开心理沟通,针对学生最为关心的问题实施心理辅导,帮助学生逐渐走出心理阴霾。
  
  案例一:有一个学生,父母离异,跟随奶奶生活,原本快乐活泼的个性逐渐消失了,沉默寡言,思想忧郁,学习成绩下滑。班主任及时介入,多次找其谈话,了解了其家庭变故,给出多种心理辅导,并发动周围学生对其友善帮助。这个学生慢慢恢复了自信,而且能够主动找班主任汇报思想。在一次班级演讲比赛中,他还取得第二名的好成绩。
  
  当今父母离异的家庭不断增加,给班级管理带来严峻挑战。因为父母离异,孩子承受更多压力,发生性格变化不在少数。班主任能够及时洞察学生细微变化,多次找学生了解其心理动态,掌握了第一手信息材料,发动周边同学展开救助活动,帮助这个学生走出心理困惑。这就是典型的心理辅导,为学生创设良好学习生活环境,班级管理呈现高效性。
  
  二、介入人性管理,彰显民主管理理念
  
  班主任在具体实施班级管理措施时,要尊重学生的个性认知,用欣赏的心态看待学生。特别是家庭情况比较特殊的学生,其心理更为脆弱,班主任要及时发现学生表现亮点,并给予鼓励和表彰,促使学生建立学习信心。为提升学生自我管理意识,班主任要引入民主管理策略,充分发挥学生自制意识,将班级管理工作进行多重分解,成立多种形式的管理小组,以调动学生民主管理参与热情。
  
  案例二:有一个女生名叫敏敏,是家里的独生女,父母比较娇惯,个性比较张扬,与周围学生难以融合,时常与同学发生冲突,是班级麻烦制造者。班主任几次批评教育都没有什么明显效果。在一次班级文娱活动中,班主任发现敏敏歌唱得不错,就给出了积极评价,并在以后的多次文体活动中,让其担任主持人。敏敏渐渐改掉一些坏脾气,与同学相处也开始融洽起来。
  
  班主任对有缺点的学生进行批评教育是常事,但收效甚微,这是因为学生没有获得心灵触动,把班主任的话当成耳边风。如果班主任能够发现学生积极表现,从表扬的角度展开教育,学生心灵触动剧烈,其教育效果也成倍增加。
  
  三、展开多元交流,提升德育管理品质
  
  班级德育管理交流形式众多,班主任不仅要精心选择交流方式,还要注意创造交流机会。班主任在处理日常事务时,与学生形成众多交集,这是与学生展开心灵交流的重要契机。特别是与学生一对一形式的交流,更能够听到学生真实心声。班主任要多创造这样的机会,从关心学生成长角度出发,与学生展开平等多元互动交流,为班级管理提供重要信息支持。
  
  案例三:班级工作头绪很多,卫生、纪律、学习、活动、迎检等方面都需要班主任亲力亲为,很难做到兼顾。为提升学生民主管理意识,班主任借鉴外地经验,在班级中建立“一日督查”制度,让学生轮流做“督查”员,具体负责班级管理多个方面的工作监督,及时发现问题,并给出纠偏指令,随时向班主任汇报。班主任专门为“督查”制作袖标,学生参与积极性很高,班级管理事事有人抓,时时有人查,班级管理进入良性轨道。
  
  班主任在班级管理中引入“一日督查”制度,规范了班级管理细则。让学生参与到班级管理之中,这本身就是德育教育的重要内容。学生积极参与班级管理,不仅能够实现自我教育,还能够提升整个班级管理水平。民主管理是现代班级管理重要意识,班主任要根据班级管理实际制定管理策略,为学生参与班级活动创造条件,还要鼓励学生主动参与班级管理,以形成班级管理重要成长力量。
  
  四、创设集体活动,激发班级管理活力
  
  班级德育管理避免班主任说教,要根据班级管理实际需要创设多种集体活动,给学生自我展示创造条件,也为班级管理提供重要内驱力。在班级集体活动设计时,班主任要发挥主导作用,积极搜集活动内容、设计活动程序、展开多元评价,还要主动吸收学生参与,给学生自我管理提供机会。班主任要注意完善班级管理机制,建立一支优秀的班干部队伍,让学生负责各种活动的组织和发动,也可以极大提升活动有效性。
  
  案例四:在班级活动中,有些学生参与积极性不高,活动效果不突出。为提升班级活动管理品质,班主任组织学生展开多重调研活动,最后形成管理共识,决定建立班级活动管委会,由班干部推荐人选,担任班级活动管理工作。管委会直接对班主任负责,在班级活动开展时,负责设计活动内容、活动程序、活动组织、活动监督。自从班级活动管委会建立之后,班级活动管理逐渐步入正轨。在学校组织的多种文体竞赛活动中,我们班级都取得非常优异的成绩。
  
  班级管理是一门艺术,班主任从德育出发,制定切实可行管理策略,集合学生集体管理智慧,逐渐找到一条科学管理之路,为班级管理赢得主动权。班主任工作创造性主要体现在德育的成功,充分调动学生参与班级管理积极性,无疑是班级管理成功突破的关键点。
  
  初中班级德育管理具有整体性特征,提升德育管理品质势在必行。班级管理需要观照众多因素,特别是学生思想实际。班主任采取多种教育手段,丰富德育管理方法,帮助学生建立正确人生观、价值观、世界观,培养学生良好学习生活习惯。这是班主任班级管理工作的重要使命,对全面提升班级管理品质发挥着重要作用。
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