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浅析宿舍文化对中职寄宿生养成教育的影响因素

时间:2019-01-10 来源:职业 作者:徐鸿洲 本文字数:3734字

  摘要:当前, 部分中职学校不注重宿舍文化建设, 缺乏科学有效管理, 缺少浓郁的人文氛围等, 致使部分中职寄宿生身心发展受阻, 行为习惯不良等, 影响中职生综合素质养成和职业生涯发展, 影响校园文化建设和学校教育质量整体提升。因此, 有必要多视角探析宿舍文化对中职寄宿生养成教育的影响因素。

养成教育

  一、中职宿舍文化特征

  中职宿舍文化是由中职寄宿学生长期实践活动过程中共创、共建、共融、共享的一种精神氛围, 具有多样性、随意性、感染性和动态性等复合特征。

  1. 多样性

  中职宿舍文化是一种内涵与外延都比较宽泛的群体文化, 其内容既体现出积极健康与消极庸俗并在的一面, 也体现出传统性与非传统性、前卫性与落后性共容的一面。中职宿舍文化主体家庭背景各异, 兴趣爱好不同, 个人品德修养有别, 个体价值取向差异等, 必然体现出多样性宿舍文化特征。这种多样性宿舍文化氛围必然影响着中职寄宿生的“知、情、意、行”等方面素质的养成, 也给中职寄宿生的养成教育过程带来复杂性、重复性和艰巨性。

  2. 随意性

  宿舍是中职寄宿生身心最为放松、私密性相对较高的场所。与宿舍外部环境相比, 无老师监督, 无太多顾忌约束, 寄宿成员地位平等、角色相同。他们的心理、思想、情感、语言、行为往往会表现出一种随意性和自主性, 也最易显露出自己真实的另一面。比如中职寄宿生可以在宿舍内无拘无束, 畅所欲言, 针砭时弊, 抒发个人独特见解;可以把自己在正式场所不想或不能讲的生活、学习、交友等方面挫折与困惑, 与舍友真情倾诉;可以在劳累疲倦时随意躺在床上, 抑郁烦闷时会大声哼几曲等。对中职寄宿生而言, 这种随意性宿舍文化特征也是一把“双刃剑”。如果合理引导到位, 这种随意性特征就会对中职寄宿生产生正能量效应, 能起到锻造品质、健全人格、规范行为、完善自我等作用。如果不注意合理引导和规范利用, 任其发展, 就有可能助长部分寄宿生不端品行、不良习惯、不健康心理等方面形成。因此, 中职学校要加强宿舍文化随意性特征深层次研究, 弃其不利因素, 发扬有利因素, 合理利用, 从而有效地促进中职寄宿生养成教育形成。

  3. 感染性

  与校园其他文化相比, 宿舍文化对中职寄宿生养成教育的感染性特征更直接明显、更强烈持久。它能在更广阔的时空范围内对学生进行有意或无意的渗透、感染、熏陶, 能更深层地引起寄宿生对宿舍文化中的精神内涵、价值观念、制度文化、环境氛围及其行为文化产生认同, 进而内化为个体的自我意识, 自动自觉地支配个体的思想、态度、情感、行为等。它往往不是靠外部强制或硬性灌输的方式来完成的, 而是通过潜移默化、耳濡目染、悄无声息的方式来感染学生。因此, 中职学校要针对宿舍文化感染性特征, 进行科学分析研究, 充分依托与发挥宿舍文化载体作用, 大力挖掘和整合利用宿舍文化教育资源, 着力创设符合中职生身心发展特征的、有感召力的宿舍文化传播路径, 净化学生心灵, 规范学生行为, 确保中职寄宿生养成教育效果最大化。

  4. 动态性

  宿舍文化的动态性特征很大程度上受到中职生身心发展阶段和社会文化思潮的影响。作为宿舍文化建设的主体, 中职生正处于身心发展最为迅速的青春期, 是人生观、世界观、价值观正在形成的关键期, 具有较强的可塑性。他们对外部世界充满着好奇心与探索欲望, 易于接受、趋同社会上许多新兴事物、各种文化价值观念, 并通过个体的价值取向、行为方式、审美情趣、生活习俗等隐性方式或显性方式展现出来, 促使宿舍文化的内涵与形式等方面处于一种渐变的、不稳定的状态。这种动态性特征反过来又影响着中职寄宿生养成教育质态。随着当今社会时代的变迁和互联网技术的快速发展, 各种社会文化思潮借力网络媒介, 形成巨大的网络文化冲击波, 也势必影响到中职生宿舍文化建设, 进而影响着当代中职生包括养成教育在内的各方面发展, 从而决定着宿舍文化动态性特征对中职寄宿生的养成教育的重要影响作用。因此, 中等职业学校要密切关注与研究社会变迁所引发的各种文化思潮对中职生身心发展的动态影响, 捕捉良机, 因势利导, 为中职寄宿生的养成习惯教育营造良好的文化氛围。

  二、中职宿舍文化构成要素

  1. 宿舍物质文化

  宿舍物质文化是中职生宿舍文化建设的必备的物质条件, 是中职寄宿生正常进行宿舍学习、生活、娱乐等活动的物质载体, 是中职寄宿生得以健康成长的“第二课堂”。完善便利的宿舍物质设施、人文厚重的宿舍景观、优美高雅的宜居环境等不仅能为中职寄宿生开展丰富多彩的宿舍文化活动奠定基础, 而且能较好地彰显出宿舍物质环境的育人作用。舒适宜人的宿舍环境, 能潜移默化地影响着中职寄宿生的道德养成、情感发展、行为规范等素养的形成与提高;相反, 糟糕难耐的宿舍环境, 无疑会极大地影响着中职寄宿生的人际交往、学习效果、生活方式、行为习惯等。因此, 中职学校要进一步加大宿舍建设经费投入, 夯实学生宿舍安全基础设施和生活基础设施, 提高学生宿舍安全保障能力, 提升学生宿舍日常服务能力, 努力打造融教育性、思想性、美观化、趣味化、生活化于一体的中职生宿舍物质文化, 使之真正成为一部立体的、具有生命活力的教科书, 达到“随风潜入夜, 润物细无声”的育人效果。

  2. 宿舍精神文化

  宿舍精神文化是中职生宿舍文化建设的核心组成部分, 最能体现出中职生宿舍文化的内在本质与深层内涵, 主导着中职生宿舍文化的整体发展方向和发展态势。它是中职寄宿生在长期的实践活动中不断积淀形成的, 集中表现在中职寄宿生的理想信念、价值观念、道德修养及人际交往等方面的意识形态和精神成果。加强中职宿舍精神文化建设, 不仅能有效引导中职生树立正确的人生观、世界观和核心价值观, 而且还能提升中职生综合核心素养, 有利于形成团结友爱、民主平等、和谐舒适的宿舍氛围, 推动中职整个校园文化建设健康有序发展。

  目前, 不少中职学校过度注重改善宿舍硬件设施, 片面美化学生宿舍环境, 简单地将宿舍文化建设等同于多开展学生课余生活, 忽视宿舍精神文化这一灵魂工程建设, 忽略宿舍精神文化的引领、导向作用, 致使宿舍文化建设流于形式, 最终影响到中职寄宿生的养成习惯教育, 制约着中职生身心健康发展和终身发展。因此, 中等职业学校要紧扣宿舍精神文化内涵, 改进中职宿舍精神文化建设工作, 大力开发与充分利用宿舍内外各类教育文化资源, 创设集思想教育、文化娱乐、养成教育、学习生活、信息服务等于一体的宿舍网络化教育平台。多方拓展中职生宿舍精神文化建设的渠道方式和时空领域, 积极营造良好的中职宿舍精神文化氛围, 充分借助科学的理论、正确的舆论、高尚的精神、优秀的作品等精神文化载体, 内化于心, 科学引导中职生确立正确的人生价值取向, 有效同化中职生的思想、品德、心理与行为, 促使中职生养成各种符合身心发展的良好习惯。

  3. 宿舍制度文化

  宿舍制度文化是中职生宿舍文化建设的根本保证, 是最能反映人本教育理念的重要表征方式, 是维系中职生宿舍良好管理秩序、实施规范化管理的基础, 也是促进中职生健康成长、维护中职生合法权益的有力保障。中职宿舍制度文化直接引导、规范、约束着中职寄宿生的态度和行为。中职寄宿生正是通过了解、认同、遵循相关宿舍规章制度、宿舍管理体系、宿舍行为准则等, 进而内化为基本一致的观念、意识与行为规范, 自觉调整自己言行, 规范个人举止, 维护个人或集体相关利益。如果没有优秀宿舍制度加以约束, 宿舍就很有可能成为中职寄宿生滋生懒惰、散漫、自由主义、享乐主义的温床。因此, 中等职业学校要加强宿舍制度文化建设, 提升宿舍制度文化水平, 坚持人本理念、科学有效、可操作性的宿舍制度建设原则, 建立健全中职生宿舍文化建设标准, 积极构建内容规范化、形式常态化、管理人性化、质量标准化的中职生宿舍文化制度体系;采取教育与管理、指导与约束、矫正与惩罚“三结合”的宿舍制度文化管理策略, 建立与完善宿舍管理协调联动机制;抓好学生宿舍管理“最后一公里”服务工作, 引导、教育中职寄宿生遵守宿舍各项规章制度和行为准则, 用制度文化引领、促进、规范中职寄宿生养成各种良好习惯, 塑造良好的道德品行和高尚情操, 真正发挥好宿舍文化管理育人作用。

  4. 宿舍行为文化

  宿舍行为文化是中职生宿舍文化建设的具体表现形式, 具有同化、示范作用。文明高雅、积极健康的宿舍行为文化能有效影响着中职寄宿生养成各种良好行为习惯, 增强和谐人际关系, 增强自觉维护集体利益主动性, 能有效抵制与端正不良风气;而低级庸俗、野蛮消极的宿舍行为文化将会破坏整个宿舍的风气, 引发各种不良问题, 甚至会影响到中职生健康成长。中职生宿舍行为文化建设以其内容丰富、题材多变、形式多样等特征, 吸引着中职寄宿生在各种实践活动中不断提升自身文化素养, 不断实现自我价值。因此, 中职学校要进一步加强宿舍行为文化建设, 围绕中职人才培养目标, 紧跟新时代步伐, 创设开展丰富多样的宿舍行为文化活动;着重在“知行合一”上下工夫, 如定期开展文明宿舍、雅室设计、宿舍才艺等比赛活动, 引导中职寄宿生自觉吸收、积累、运用先进文化与高雅文化中精华部分, 外化于行, 真正实现其实践育人功能。

  总之, 宿舍文化建设是中等职业学校整个校园文化建设的一个有机组成部分。中职教育工作者在教育实践过程中要依据中职教育发展规律和中职学生的身心发展规律, 理性透视当今中职生宿舍文化现象, 深刻剖析宿舍文化对中职寄宿生养成教育影响因素, 全面提升中职生综合职业素养, 促使中职生各种良好习惯“成自然”。

    论文来源参考:徐鸿洲.宿舍文化对中职寄宿生养成教育的影响因素浅谈[J].职业,2018(35):65-66.
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