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语文阅读教学中趣味教学法的应用策略

时间:2018-12-01 来源:成才之路 作者:陈芳芳 本文字数:1980字

  摘要:语文教师在阅读教学中应用趣味教学法, 可以拓展学生语文知识、丰富学生思想情感、提高学生写作能力。运用趣味教学法时要注重借助有趣的例子, 营造良好的阅读情境, 进行合理的引导, 注重恰到好处的鼓励与表扬。

  关键词:语文阅读; 趣味教学法; 能力培养; 核心素养;

语文阅读教学论文

  阅读是语文课程教学的重要组成部分, 阅读教学是拓展学生语文知识、丰富学生思想情感、提高学生写作能力的重要途径。但有些学校不重视语文阅读教学, 教师的教学模式单一, 使学生感觉阅读课枯燥无味, 慢慢失去阅读兴趣。因此, 为了能够提高学生的阅读兴趣, 教师必须更新教学观念, 改革传统的阅读教学模式。语文教师可以在阅读教学中采用趣味教学法, 增加课堂的趣味性, 丰富课堂内容, 激发学生阅读的热情, 使学生真正喜欢阅读, 主动提升阅读能力。本文对趣味教学法在语文阅读教学中的应用进行探讨。

  一、趣味教学法的内涵

  传统的阅读教学方法比较单调, 课堂气氛比较沉闷, 师生之间很少互动, 难以提高学生的阅读兴趣, 不利于培养学生的阅读能力。趣味教学法不同于传统的教学方法, 它强调增强课堂教学的吸引力, 要求教师采用具有趣味性的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 促使学生积极主动地进行学习。例如, 语文教师可以采用多媒体技术营造良好的阅读情境, 也可以采用讲故事的方式唤起学生的阅读好奇心, 还可以采用角色扮演法引导学生进行情景剧表演。同时, 教师可以有效地组织朗诵比赛、作文比赛、讲故事比赛、出板报比赛等具有趣味性的语文实践活动, 调动学生学习的积极性和主动性, 提高学生的阅读能力。

  二、趣味教学法的应用策略

  运用趣味教学法时, 要借助有趣的例子, 营造良好的阅读情境, 注重合理的引导以及注重恰到好处的鼓励与表扬。要把语文课堂和学生实际生活联系起来, 通过丰富的语文实践活动增加课堂的趣味性。

  1. 借助有趣的例子

  学生具有较强的好奇心, 因此, 教师在语文阅读教学过程中要引入一些有趣的例子, 使得学生对阅读产生更大的兴趣。介绍文章的创作背景, 介绍作者的生平经历, 讲述与作者相关的趣闻, 都有利于唤起学生的好奇心, 激发学生的阅读兴趣。例如, 教师在引导学生阅读古诗《塞下曲》的时候, 就可以先讲一讲关于汉朝名将李广射石的故事。这个例子, 既能够让学生提高对这首古诗的阅读兴趣, 又能够让学生对武艺高强、英勇善战的将军形象产生敬仰之情。

  2. 营造阅读情境

  语文阅读教材中的文章文质兼美, 意蕴深远, 内容丰富多样。语文教师要通过有效的方式营造良好的阅读情境, 帮助学生理解文章内容, 让学生感受文章中的意蕴和美感。例如, 在教学《美丽的小兴安岭》的时候, 教师可以借助多媒体给学生播放关于小兴安岭的图片和视频资料, 营造良好的阅读情境, 引导学生去欣赏一幅幅美丽的画面, 让学生加深对文章内容的理解, 从而提高学生的阅读效果。在实际教学过程中, 教师还可以结合阅读教学内容为学生提供自主表演的机会, 让学生在情景剧表演中展现才华, 提高阅读能力。

  3. 注重合理的阅读引导

  在学生进行阅读之前, 教师要给学生一些引导。要通过引导, 激发学生阅读的热情, 使学生对文章的理解更加深刻, 更有新意。不同的引导方式, 会使学生对文章产生不同的理解。教师可以利用多媒体播放一些舒缓的背景音乐, 或播放一些与文章内容有关的音频资料, 或有感情地朗读文章中的精彩段落, 然后提出一些问题引导学生去深入思考。例如, 在阅读李白的诗歌时, 教师可以问学生:为什么李白的诗歌那么豪放不羁, 那么洒脱自如?李白诗歌的浪漫主义风格是怎样形成的?哪些诗句能够体现出李白强烈的浪漫主义精神?这样的引导, 能使学生对李白的诗歌产生浓厚的阅读兴趣。

  4. 恰到好处的鼓励与表扬

  每一位学生都有自尊心, 都有上进的愿望, 都希望得到教师的鼓励和表扬。学生的心理单纯, 充满热情, 极易受到外界影响。鼓励和表扬不仅能够提高学生的自信心, 满足学生的心理需求, 还能够激发学生的学习积极性。因此, 在语文阅读教学过程中, 教师要根据青少年学生的心理特点, 有针对性地对学生的课堂表现进行表扬和鼓励, 以激发学生的阅读动力, 提高学生的阅读兴趣。要注意鼓励与表扬的方式方法, 要通过鼓励和表扬, 引导学生深入地了解阅读内容, 加深学生对课文内容的理解。

  总之, 阅读是语文教学的重要组成部分, 阅读教学实际上是语文教师、学生及文本的一个对话过程。在语文阅读教学中应用趣味教学法可以很好地提高语文教学水平, 激发学生的阅读兴趣, 调动学生阅读的积极性和主动性。语文教师在应用趣味教学法的过程中要注重借助有趣的例子, 营造良好的阅读情境, 注重合理的引导以及恰到好处的鼓励与表扬, 从而促进学生语文阅读能力的提高。

  参考文献
  [1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育, 2016 (07) .
  [2]周雪芹.新课程背景下的初中语文趣味性教学[J].语文教学通讯, 2012 (12) .
  [3]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学, 2015 (06) .

    陈芳芳.趣味教学法在语文阅读教学中的应用探究[J].成才之路,2018(25):40.
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