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村小想象作文教学策略探究

时间:2015-11-08 来源:未知 作者:傻傻地鱼 本文字数:2820字
摘要

  对于农村小学作文教学而言,想象作文既是一种新的教学理念,同时也是一种新的教学方法,要想做好想象作文教学,不但要结合农村小学作文教学实际,还要从想象作文的实际需要出发,制定具体的教学策略。 具体应从观察身边人事,激发想象兴趣、激发学生的情感,展开想象的翅膀、结合课文内容,进行再造想象以及编写童话故事,进行想象训练等方面入手,使农村小学想象作文教学能够得到有效开展,最终达到提升农村小学想象作为教学质量的目的。

  1 农村小学想象作文教学应观察身边的人和事,激发想象兴趣

  我们都知道,任何一篇经典的故事、童话或是寓言等文章,都脱离不开现实的原型,离开现实的想象是空洞无味的。 例如童话,它就是根据小学生喜爱动物的特点,用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。 这类作文实际上是对现实的再现。 对于农村小学作文教学而言,想象作文是一种新的教学理念,要想提高想象作文的教学质量,就要培养学生良好的观察习惯,使学生能够勤观察身边的人和事,从而达到激发想象兴趣的目的。 为此,应做好以下几个方面工作:

  1.1 农村小学想象作文教学,应做好学生观察能力的培养

  基于小学想象作文教学的现实需求, 培养学生观察能力,是提高学生想象力的重要方法。 结合当前农村小学生的特点,加强观察能力的培养,对小学想象作文教学具有重要意义。

  1.2 农村小学想象作文教学,应激发学生的想象兴趣

  农村小学生只有具备了较强的观察能力,才能更好的去想象。 基于这一认识,除了要做好农村小学生观察能力的培养,还要激发学生的想象兴趣,使学生愿意想象,也敢于想象。

  1.3 农村小学想象作文教学,应对学生的想象进行规范和引导
  
  在农村小学想象作文教学中, 虽然想象力的培养十分关键,但是考虑到小学生的年龄特点,在想象力培养过程中,对学生的想象进行规范和引导是十分重要的,只有这样,才能确保小学生想象力合情合理。

  2 农村小学想象作文教学应激发学生的情感,使其展开想象的翅膀

  在想象作文的指导过程中,教师和学生之间积极或消极的情感都会互相感染。 特别是教师的情感,对于诱发学生的内心体验起着重要的导向和催化作用。 因此,作文课上,教师要以热情亲切的话语,充满鼓励的目光,表情达意的肢体语言。 在整个想象力培养过程中, 教师对学生想象力的培养起到了重要的推动作用。 基于这一认识,农村小学想象作文教学,应做好以下几个方面工作:

  2.1 语文教师应加强对小学生的了解,重视对学生情感的培养

  考虑到农村小学生心智尚不成熟, 语文教师在作文教学过程中只有对学生有足够的了解,并重视对学生情感的培养,才能使小学生的情感快速成熟起来,最终在想象力方面有所积累,达到提高学生想象力的目的。

  2.2 根据小学生的情感成熟程度,激发学生的想象力

  为了保证农村小学生的想象力能够达到写作要求, 农村小学教师应根据小学生的情感成熟程度,选择激发想象力的方式,使小学生的想象力能够达到一定的深度, 能够通过不断想象提高写作能力。

  2.3 教师应用自身情感感染学生,鼓励学生勇于想象

  教师作为小学生想象力作文教学的指导力量, 只有用自身的情感感染学生,并鼓励学生勇于想象,才能与学生一道实现想象力水平的提高。 因此,教师应放低身段,根据作文教学的实际需要,鼓励学生勇敢的去想象。

  3 农村小学想象作文教学应结合课文内容,进行再造想象

  对于农村小学想象作文教学而言, 想象力的培养也是有范围的,并不是随意想象。其中想象力的尺度和范围应以结合课文内容为主,做到立足课文进行合理想象。结合农村小学生的个人素质和性格特点,积极进行再造想象是十分必要的。具体应做好以下几个方面工作:

  3.1 农村小学想象作文教学应以先了解课文内容为准

  考虑到农村小学生的特点,既要培养小学生的想象力,又要保证小学生的想象力在合理范围内, 就要在想象力培养过程中先了解课文内容,并以课文内容为出发点进行合理想象。

  3.2 农村小学想象作文教学应重视再造想象的作用
  
  所谓再造想象,是学生能够在了解某一内容之后,在合理范围内进行想象,其想象过程也是一种再创造的过程,对作文创作有着重要的作用和意义。因此,农村小学只有重视再造想象的作用,才能提高作文创作质量。

  3.3 农村小学想象作文教学根据课文内容进行合理想象

  为了保证想象作文教学取得实效, 农村小学教师应根据作文教学的实际需要,先安排学生学习范文,然后再根据范文的要求进行合理想象。例如《卖火柴的小女孩》一文,我们可以在学生已掌握课文中心思想的基础上引导学生想象: 假如卖火柴的小女孩来到现实生活中,来到你的身边,你会怎样对待她?你要对她说些什么?做些什么? 让学生去想象,续写出符合事情发展的故事。

  4 农村小学想象作文教学中,应指导学生编写童话故事,进行想象训练

  在对小学生进行一段时间的想象力培养之后, 可以根据学生的掌握情况,鼓励学生编写短小的童话故事,并在此基础上进行合理想象,做好想象训练,使学生能够掌握想象的技能,并将该技能运用在作文写作中。 其中想象训练是较高层次的想象练习,既要有一定的想象力,又需要具有一定的写作基本功。因此,在以上诸多练习的基础上,让学生编写童话和故事,有利于学生创造力的培养,也有利于学生写好想象作文。他们在作文中可以成为一朵花、一阵风、一只猫、一条河。

  由此可见,在农村小学想象作文教学过程中,教师应重视对学生现象力的培养, 并根据学生的实际特点选定培养方式。 同时,农村小学语文教师还应立足现有作文教学实际,认真分析学生目前存在的不足,在鼓励学生编写童话的同时,加强对学生的指导, 消除学生的恐惧, 使学生能够及早的掌握想象作文的要点,最终达到提高想象作文教学质量的目的。 所以,根据学生特点合理开展想象训练,对农村小学想象作文教学具有重要意义。

  从这一点出发,农村小学想象作文教学必须认识到复杂性,并对其难度有所了解,做到合理开展想象训练并提高想象训练质量,为想象作文教学提供有力支持。

  5 结语

  通过本文的分析可知,对于农村小学作文教学而言,想象作文既是一种新的教学理念,同时也是一种新的教学方法,要想做好想象作文教学,不但要结合农村小学作文教学实际,还要从想象作文的实际需要出发,制定具体的教学策略。具体应从观察身边人事,激发想象兴趣、激发学生的情感,展开想象的翅膀、结合课文内容,进行再造想象以及编写童话故事,进行想象训练等方面入手,使农村小学想象作文教学能够得到有效开展,最终达到提升农村小学想象作为教学质量的目的。

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