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发挥手机平台国防教育新阵地的作用

时间:2015-08-14 来源:未知 作者:小韩 本文字数:2957字

  冷战结束以后,世界逐渐走向多极化。和平和发展成了21 世纪的主题,但是我们还应该认识到霸权主义仍然存在,恐怖主义依旧威胁着国家安全,国家之间关系错综复杂。由于世界经济一体化,各国都在加强国防教育,我国也同样如此,尤其是对我国高校学生的国防教育。我国高校学生有上千万,这些人的国防教育对我国的国防建设有着非常重要的现实意义[1].而手机媒体在大学生中普遍受到欢迎,给大学生的学习和生活带来了深刻的影响。随着移动互联和手机媒体的结合,手机访问网络也更加方便快捷。越来越多的学生通过手机浏览资讯,下载学习软件,进行娱乐或者学习,这给我国高等院校的国防教育提供了很好的平台。如何发挥手机的作用,有效开展国防教育,成为高校教育者需要迫切考虑的议题。

  一、手机媒体自身特性给高校国防教育提供了有利平台

  手机作为一种媒体,具有作为媒介的普遍特性[2].媒体作为媒介,是用于承载信息的载体。传统媒体将人和媒体分开,手机的出现打破了这一状况,实现了人和媒体的完美融合,也让人们拥有了控制媒体的能力,这是以人为本式的媒体传播方式。手机的普及给高等教育带来了新的机遇,特别是国防教育。

  手机媒体的丰富内容和受众广泛等特点,决定了手机媒体可以作为高校国防教育的平台。高校大学生人人有手机,校园网络四通八达。高校教育者可以通过短信及微信等将国防教育内容传递给学生; 手机媒体具有交互性,这给高校的国防教育主体和信息接受者( 客体) 之间交流提供了有效的保证; 手机的便携性和功能的简单性,使得其能被高校国防教育者更好地应用,也容易被高校大学生所接受。移动、联通、铁通等在校园区域内推出的物美价廉的套餐让手机变成学习国防教育的平台成为可能。

  二、高校国防教育的现状

  ( 一) 中规中矩宣传国防思想,力度有限

  大学生国防意识薄弱有多方面原因,跟落后的国防宣传方式是分不开的。一方面,理论教育不够,课程设置匮乏。

  对国防理论、国防历史、国防法规、国防形势与任务知识的普及远远不够。另一方面行为教育单调,国防技能欠缺。学生军训时,主要以走正步、站军姿等内容为主。部分学生认为理论教育和行为教育一样,不能真正学习到军事知识和技能[3],因而也缺乏学习兴趣。国防高科技知识,国防斗争特别是国防信息化理论,这部分常识完全可以教育得生动有趣,却流于形式,没能让大学生切实提高军事理论素养。寓教于乐的现场救护、防空袭等军事技能操练,落实层面有限,尚且达不到强健体魄、磨练意志、提高国防技能的目的。

  ( 二) 单向传递国防教育的内容,效果不佳

  高校国防教育课程主要是理论结合实践的方式。军事理论课,一般以开专题讲座、上大课为主,没能了解学生掌握知识的程度,谈不上互动,更谈不上因材施教。学生军事技能训练停留在表面功夫。教官培养了学生良好的生活习惯和严谨的生活作风和团结协作的精神,却未能把公民的忧患意识、国防技能上升到国防建设的高度,这些违背了军事训练的初衷。有的高校也没有开设与军事相关的选修课程,没能让学生们进一步接触自己喜欢的课程。

  ( 三) 传统枯燥的国防教育方式,成效一般

  国防理论教育中,很多高校没有自己的专职国防理论教师,有的学校为了完成军事理论教学内容,甚至去校外聘请军事教员授课,或者找学校中的其他教师如政治教师等进行授课。这样的教师队伍存在弊端。这些教授人员缺乏专业知识,授课内容毫无新意,教育方式吸引不了大学生的注意力。国防行为教育中,教官着重进行基本的队形排列和动作的训练,较少实弹射击,教育方式缺乏系统性,无法形成实际战斗力,达不到战时快速动员的目的,高校国防后备力量建设一般。

  三、充分发挥手机平台国防教育新阵地的作用

  ( 一) 采用熏陶法扩大国防教育覆盖面

  手机媒体具有愉悦性、隐蔽性、非强制性等特征,在手机新媒体使用过程中,高校国防教育者可以充分考虑到这一点,在利用传统媒介宣传之余,采用与新兴媒体宣传有机融合的多维立体宣传。高校应该鼓励国防教育者实名注册,通过搜索,加学生为好友。将学生建立好友圈子[4],在圈子内可以发布一些国防建设方面的文章,并鼓励学生们去表达自己的心声,从而了解到学生对于国防建设的看法。此外,高校国防教育者也可以注册自己的公共主页,通过公共主页里的日志、视频等内容传播国防教育理论,并及时发布国防建设方面的信息,鼓励学生们上平台上留言、评论及互相交流,让国防教育走进校园,走进课内外,走进大学生生活。

  ( 二) 采用互动法提高国防教育针对性

  在采用互动法过程中,手机 QQ、微信等都是国防教育者可以使用的工具。手机 QQ、微信是一种即时应用软件,是大学生常用的手机媒体,有的学生甚至每天都在线上,无论上课还是下课,这样方便和同学联系。在这样的条件下,教育者可以通过手机 QQ、微信开展国防教育。一方面,可以建立手机 QQ、微信群。建立起手机 QQ、微信群以后,可以方便师生的互相沟通。教育者可以将一些国防教育的新闻和时事通过手机 QQ、微信群发送给学生们,从而帮助学生们了解国防内容和最新动态; 另一方面,教育者还可以通过手机 QQ空间、订阅号宣传国防军事系列内容。教育者通过手机 QQ空间、订阅号,可以发表一些图片、视频等展现我国军事面貌的内容[5],从而激起学生对军事国防的兴趣,进而促进学生树立国防意识。

  ( 三) 设立微课堂,激发大学生学习兴趣

  1. 教学视频链接高校国防教育者可以充分利用新型的“微课堂”教学。在“微课堂”中,国防教育者可以将课前准备的军事国防资料拿到班级中来,用幻灯片的形式展现给学生们,这种视觉冲击有助于学生对军事国防内容产生深刻印象,同时也可以使课堂活力十足,充分调动大学生的学习积极性。

  2. 教学资料下载专用通道高校国防教育者可以请专门的网站设计人员,设计高校自身的军事国防网站。在网站设计完成后,教师可以将网址在课堂上告诉学生,学生自身的好奇性也会使得他们去浏览军事国防网站,通过这种学生的自主性学习[6],也能够调动学生们的积极性,从而给高校的国防教育带来更大的进步。

  此外,还可以定时举办些大学生播客评比等大赛,一来可以让校内更具娱乐性,二来可以奖励那些上传教学视频的用户,同时可以使校内的内容更丰富多彩,更贴近大学生的学习生活,使校内真正成为学生自己的平台,创造属于大学生自己的精彩。

  四、结语

  综上所述,可以看出,新媒体的出现对于国防教育来讲既是一种机遇,也是一种挑战。作为高校国防教育人员,需要对大学生做出正确引导,正确利用手机平台。此外,高校的这种国防宣传有助于国防建设的长远发展,这种宣传也是国家培养国防建设后备力量的需要,这对全民国防教育同样意义重大。通过手机媒体加强高校国防教育,是时代的呼唤,也是思政教育的需要。

  参考文献:

  [1]汪佑民。 论高校国防教育体制的发展历程与规律[D]. 长沙: 中南大学,2013.
  [2]蒋晓丽。 从“第五媒体”到后现代文化---中国学者研究视域中的“手机短信”综述[J]. 西南民族大学学报: 人文社科版,2007,( 1) .
  [3]谢大雅。 浅谈普通高校国防教育课程体系的构建[J]. 中国校外教育( 理论) ,2009,( S1) .
  [4]曾静。 论手机新媒体对大学生思想政治教育的“双刃剑”效应[D]. 武汉: 武汉工程大学,2013.
  [5]戴静。 手机媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D]. 扬州: 扬州大学,2013.
  [6]季海菊。 新媒体时代高校思想政治教育研究[D]. 南京:南京师范大学,2013.

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