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高校国防生思想政治教育的不足及强化措施

时间:2015-01-23 来源:未知 作者:小韩 本文字数:6564字
论文摘要

  引言

  自1998年我军开始与地方高校实行联合培养军队干部以来,作为军队干部重要来源的高校国防生,即成为中央军委依托国民教育,从更大范围培养的军队干部,是国防和军队建设的新生力量,肩负着我国新时代国防建设的重任和历史使命。其思想政治素养的高低直接关系到军队现代化建设的成败,也影响着我军未来的发展,因此,加强国防生成才教育,就必须按照国防生自身的成长规律,坚持把思想政治教育放在第一位,为国家培养思想政治素养过硬的新一代军队干部。

  为切实加强国防生思想政治教育,国务院和中央军委颁发了《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》,要求地方高校配合“建立依托普通高等教育培养军队干部制度”的决定,制定一系列有力措施。关于国防生思想政治教育的内涵,有学者认为其主要表现为:以突出知识能力培养为着力点的大学素质教育;以忠诚祖国、履行使命、勇于牺牲为核心价值的军政意识;以奉献、纪律、服从意识为内核的军人品质教育;以召之即来,来之能战,战之能胜的身心素质教育。

  [1]然而,面对科技信息时代的新挑战、新诱惑,高校国防生的思想政治素养难免参差不齐,他们在适应当代大学生标准和军队跨越式发展要求的学习和生活中出现了许多问题,这些问题亟待解决。笔者试图对国防生存在的问题提出自己的见解和看法,希望为我军国防生思想政治教育提供有益的借鉴。

  1 高校国防生思想政治教育存在的问题及原因

  高校国防生是我国根据军队建设的需要,为加强国防现代化建设而后备的军事专业人才,其思想政治素养一直是国家和军队重点关注的方面,也是高校思想政治教育的根本性问题。随着科技信息时代的不断发展,高校国防生在思想政治教育方面存在的问题日益突出,亟待找到原因、妥善解决。

  1.1 自我认识不够,容易随波逐流

  从当前情况来看,高校国防生学习生活在普通高校,这种非军事化环境也许可以丰富他们的业余生活,但也容易成为他们迷失自我的温床。地方高校的校园环境不仅充斥着非常时尚的流行文化,而且渗透着独特的地域文化色彩。国防生中有相当部分是独生子女,他们先天的优越性一直强化着他们主观上的认识、喜好和爱憎,使他们中的一部分在生活中容易独善其身,追求个人主义,缺乏吃苦耐劳、团结互助的精神;这部分人也许会成为出色的大学生,注重自身的修养,发展个人的特长,追求自己的荣誉,却忘记了自己的军人身份,丧失了合格军人应该具备的助人为善、顾全大局、爱国爱民的情怀;他们具有双重身份 (学生身份和军人身份),却忘记了自己的终极身份,他们都在学习思想政治理论课,却忘记了思想政治素养对自己的重要性。此外,部分国防生缺乏应有的思想心理准备和耐挫能力,一旦遇到挫折和困难,不能从容应对。有的甚至思想消沉、情绪低落。

  [2]因此,一部分高校国防生在高校学习生活中容易将自己降为普通大学生,甚至放任自己、迁就自己,出现对上应付组织、应付教官和老师,对下漠视他人、美化自己,甚至欺骗自己。这些都是高校国防生自我认识不够,无法摆正自己位置而表现出随波逐流的表现。

  1.2 献身精神不足,个人情绪常在

  目前,部分高校国防生由于从军的信念不够坚定,不仅缺乏献身国防的精神,而且缺乏普通大学生应该具备的献身科学的精神。有些国防生尽管拥护共产党的领导,了解十八大四中全会的报告内容,但并不清楚一名合格的国防生应该具备怎样的素质,更不清楚国防生对于我军国防建设的重大作用。如有些国防生简单地认为:只要在高校认真学习专业技术,将来就可以参与我军的国防建设,自己的思想政治素养高低并不重要,甚至作风松散、观念多元,严重地损害了我军国防生的形象。

  [3]有些国防生由于报考国防专业的动机不纯,存在好奇和侥幸心态,根本就不清楚国防生的精神实质,甚至还不了解国防生与普通大学生的区别,他们无法适应国防生这一角色,不仅思想政治不稳定,容易被外界所诱惑,而且不思进取,惧怕思想束缚,故意逃课,甚至有退学的念头。国防生的思想政治素养是一个不断强化的过程,是每个学生在理论学习和实践经验的具体体现和理性思考,他们的献身精神不是一时的心血来潮,也不是人生的一场做秀。

  所以,当国防生把自己混同为普通大学生,凡事都存在个人情绪时,他的军人风格、爱国思想和献身精神就动摇了,有的甚至意志消沉、情绪低落,严重地影响了自己的健康成长和思想政治素养的形成。

  1.3 入党动机不纯,思想复杂多变

  高校国防生来自于祖国各地,具有广泛性、社会性和群众性的特点,他们热爱中国共产党,渴望成为一名真正的共产党员。而一名合格的共产党员,不仅可以自觉抵制西方敌对势力的思想腐蚀,而且具备粉碎敌方渗透、扞卫国防建设的能力。一项关于“入党动机”的调查显示:有38.8%的国防生表示入党是“为社会多做贡献”,但选择“信仰共产主义”的国防生人数仅为30.7%,另有28%的国防生表示入党是为了“有利于个人前途和发展”[4]。可见,绝大多数国防生爱党爱国,入党动机纯粹,具有良好的军政能力和思想政治素养。然而,也有少数国防生受西方价值观念和市场经济诉求的影响,入党动机不纯,或是抱着名利的观念入党,希望借助党政军结合的优势,索取国家财物,实现自己的人生目标;或是以入党为先导,希望借助党员的身份为自己争取更多的便利条件,如竞选学生会领导、保送研究生深造等;或是价值观、人生观、世界观尚未形成,个人思想复杂多变,他们入党和参军大多是好奇心的驱使,根本没有充分的心理准备,没有考虑党员的责任和如何顺利成为一名合格的军队干部。抱着种种不纯心态入党的国防生,本身就是一种潜在的军队腐蚀剂,如果不及时转变观念、提纯思想,他们必将成为我军国防建设的寄生虫,严重损坏我军的高大形象,阻碍国防建设的顺利开展。

  1.4 国防意识不强,政治素养较差

  高校国防生不仅要与普通大学生一样,认真学习科技专业知识,而且还要接受军事化的训练,学习军队的各项规章制度。然而,就目前情况而言,高校国防生接受新事物快,容易掌握全新的科技知识,却也容易受西方分裂中国的政治势力和宗教恐怖组织的蛊惑,有些国防生甚至逐渐走向反党卖国的深渊;部分高校国防生向往普通大学生散漫的生活方式、自由自在的思维观念,不能养成良好的军队纪律观念,组织性和纪律性较差,把国防生身份作为自己就业的“安乐窝”而不思进取,甚至做出与军队纪律背道而驰的举止行为,如考试作弊、办理虚假证件等;部分高校国防生过多地关注自我发展,自我中心主义思想和情绪泛滥,凡事总考虑自己的好处和前途,自私自利,缺乏团结友爱、互助合作的精神,缺乏承担社会责任的集体主义精神,缺乏最具历史使命感的 爱国 主 义 情 怀 和 国 防 意识。

  [5]总体而言,部分高校国防生军队纪律性较差、国防意识不强的主要原因在于其思想政治素养较差,有待进一步提高。可见,高校国防生不但要拥有普通大学生爱党爱国、关心时事,追求伟大“中国梦”的思想觉悟时,而且还要继续加强自己的思想政治素养,既要对中国特色社会主义道路充满信心,坚持共产党领导的路线方针政策,又要牢固树立高度集中统一、勇于牺牲的奉献精神和不容外敌入侵的国防意识,誓死扞卫国家的主权和领土完整。

  2 加强高校国防生思想政治教育的主要策略

  高校国防生是我国军官资源的重要来源,因其处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期而在思想政治素养上表现出参差不齐的特点,从而引发了现阶段国防生存在的时代性问题。因此,高校应坚决按照党的十八大报告提出的“培养大批高素质新型军事人才”的要求,进一步加强国防生思想政治教育,具体的策略主要体现在以下几个方面。

  2.1 利用外部有利条件,营造良好的生态环境

  环境可以改变人的生存和发展现状,也可以在一定程度上影响人的思想品德的形成和发展,对于人的思想政治教育所需面对的外部客观存在,我们将之称为思想政治教育环境,具体是指影响到思想品德的形成、发展和相关教育活动展开的所有外部因素。

  [6]144在科技信息异常发达的新时代,加强高校国防生思想政治教育必须依靠各种有利的外部条件,汇聚身边的正能量,营造良好的生态环境,才能潜移默化地强化他们的军魂意识和国防意识。首先,良好的校园文化环境有助于国防生思想政治素养的提高。通过系列地举行升国旗仪式、国防教育摄影展、国防教育名人讲坛、国防教育知识竞赛和图书阅读等活动,不仅可以营造浓厚的国防教育氛围,而且可以强化国防生的国防意识、爱国意识和奉献精神。其次,高校还要在社会环境中汲取正能量,经常发布一些见义勇为的英雄事迹、我军国防建设的发展动态和世界国防格局的动态博弈,引导国防生不仅要关注自己身边的“小社会”,还要通过网络、微信、微博等信息媒介了解中国的“大社会”和世界的大格局,再开展一些主题鲜明的讨论会或座谈会,激发他们献身国防的自豪感和成就感。最后,通过把校园、社会及网络社会有效地联系起来,形成有利于国防教育的人文环境和生态环境,再以具体的培训、考核、奖惩等评价机制提升其沟通交流能力、互助合作能力、军政素质和国防意识。总之,良好的生态环境可以凝聚社会上的正能量,有助于高校国防生精神境界的提高、健康身心的养成,增强他们的国防使命感和道德凝聚力。

  2.2 引导国防生“身份认同”,树立当代军人核心价值观

  社会学认为,身份认同主要是人们对“我是谁”、“我何以属于某个特定群体”这些问题的理解和确认。从社会学研究的视角看,高校国防生的身份认同是指国防生本人对社会所界定的国防生内涵的认知和体验,允诺和遵从国防生的规范准则,也就是对国防生身份的认可和接纳程度。在耿梅娟所做的一项调查中,只有28.8%的同学是为了“投身国防”而报考国防生的,其他人都是听从父母的意愿,有34.1%的同学向往非军事化管理,有39.8%的同学不愿服从国家分配,想去北京、上海等大城市发展。

  [7]可以看出,高校国防生在职业选择上存在很大程度的盲目性,即便他们成为国防生,也不愿接受严格的军事化管理,甚至在毕业分配时仍有想去自己喜欢的城市的念头。其实,这些想法和行为都是高校国防生缺乏“身份认同”的明显表现,即自己仍无法认可和接纳国防生的身份,因此我们要采取措施,通过具体的实战演习和典型的国防安全案例分析,引导国防生站在全民的立场和国家的立场认识国防安全的重要性和自己的责任,进一步强化“身份认同”,切实把实现个人理想与献身国防事业结合起来。此外,我们还要积极培育和践行国防生养成当代革命军人核心价值观,按照其“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的基本内涵学习和工作,始终做到“听党指挥、能打胜仗、作风优良”[8],让他们在平时怔实的军政训练中提高个人的思想政治素养,明确自己将来的工作方向和工作性质,进一步将“身份认同”内化为保卫国防的精神动力和军事素质。

  2.3 净化国防生心灵,筑牢国防意识

  筑牢国防意识属于国防生思想政治教育的核心部分,是衡量国防生是否成才的关键因素。在新世纪改革开放深入发展的形势下,高校国防生不仅面临着多元社会价值观的影响,而且容易被拜金主义、极端个人主义、恐怖主义等反社会、反人类的思想所腐蚀,从而在自己求学、就业、从军等人生发展上进行理想化设计,甚至美化军旅生涯和国防建设,把在军队的职务升迁和待遇高低作为衡量人生理想是否实现的重要指标,而把爱党爱国、奉献国防的使命感逐渐淡化。因而,筑牢国防生国防意识是一项长期而复杂的心灵工程,需要高校和军队的教育部门精诚合作,长期教育,也需要国防生从“学生”到“战士”,再到“干部”和“教官”的角色转变。首先,我们要加强国防生的理论学习,要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及十八大精神来武装他们的头脑,帮助他们掌握马克思主义的基本原理和立场、观点、方法,不断提高国防生的思想政治素养和热爱人民、热爱国防的觉悟;其次,要带领国防生到军队的基层部门实习、训练,通过非常现实的国防事务和严峻的工作环境,磨炼他们不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的意志,激发他们立志国防、报效祖国、保卫人民的精神;最后,在学习校史、军史、党史和革命史,科学认识和掌握形势政策[9]的基础上,引导国防生学会自我反思,自觉地净化自己的心灵,提升自己的思想觉悟,具有明辨是非、抵御诱惑、解决问题、建设国防的能力。

  2.4 顺应时代要求,改进教育方法

  随着社会文明的不断进步,现有的思想政治教育模式已经无法适应高校国防生的健康成长,我们必须顺应时代发展的新要求,探讨和改进思想政治教育的新理念、新模式和新机制。第一,课堂互动法。以往的课堂互动法尽管允许学生与教师之间的互动,但主要是在教师的提问下,学生被动地回答问题;新时期的课堂互动则将主动权交给学生,他们可以就当前的国际和国防形势提出自己的疑问,在教师的解答中形成自己的认识。这种有针对性的提问极大地提高了国防生学习的兴趣和积极性,也提高了他们在课堂上的学习效率。第二,物质鼓励法。鼓励,也就是要调动思想积极性,它可以激发人内在的巨大潜能,从而不断提高自己的某种能力,思考如何完成预定的目标。以往的鼓励法主要以精神鼓励为主,但随着市场经济的发展,精神鼓励法在某些时候难免不具体,而物质鼓励法却可弥补这一缺憾,如建立奖学金制度,除了满足人们物质上的需要外,还可以起到振奋人心、激发灵感的作用。第三,团队带动法。与普通大学生相比,国防生的团队纪律更为严明,团队精神更加强大。因此,以党团组织建设为重点,切实加强国防生骨干队伍建设[10]治疗法。成立各种心理咨询站,聘请心理咨询师或培训自己的国防生学习心理医学,预防和解决国防生的心理障碍和疾病。为了顺应网络时代的发展,心理咨询站不仅要开通自己的门户网站,建立和健全国防生心理健康档案,而且要坚持丰富和更新网站信息,甚至设立个性化的QQ群、微博、微信网络平台等,方便国防生咨询心理问题或思想政治方面的问题。第五,事迹感染法。国防生都是热血青年,他们怀有报效祖国的愿望,也负有建设国防的重大责任。他们会感动,也会愤怒,他们的血脉与祖国边防一起律动,他们的悲喜来自中国人民的幸福安乐。因此,我们在用社会主义核心价值观、当代革命军人核心价值观指导国防生的同时,还要通过定期举办军事报告会、形势政治报告会、英雄模范报告会等活动来坚定国防生“爱党、爱国、爱军”的坚贞信念,并促使国防生将共产主义的价值理想贯彻到日常的生活、学习、训练等常规行为中。

  2.5 加强制度引导,善用精神力量

  就目前情况而言,我国高校国防生的培养工作才进行了十几年的探索和实践,好多制度仍属草创,有待进一步修改和完善。尽管我国有美国等西方国家关于国防生培养的相关法律制度参考,但毕竟因国情等因素的不同而借鉴范围有限。因此,我国为了依托高校培养国防生的工作顺利进行下去,在《中华人民共和国高等教育法》、《关于建立依托1相继颁布了《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国现役军官法》和《国防生教育管理暂行规定》等法律制度,希望各高校在依托培养的实践中与时俱进,转变观念,大胆创新,切实解决当前形势下出现的新问题。高校应充分发挥思想政治教育主阵地的作用,利用各自不同的校园文化和大学精神协助培养有文化、有理想、有道德、有纪律的军队干部。如“艰苦奋斗,甘于奉献,求真务实,爱国为民”的太行山精神[11]就有助于高校国防生进行内化学习,逐步升华为自己的精神力量和国防意识。此外,“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢创新路、依靠群众”的井冈山精神对国防生潜移默化的影响,都在体现大学自身气质的同时,不断提高每一个高校国防生的价值观和思想政治素养。通过法律制度的规范和大学精神的引导,高校国防生会自觉地将学习、思考和创新有机结合起来,在对比学习、换位思考和科学创新的基础上,健康成长为一名经得起祖国和人民检验、具有较高思想政治素养的军队干部。

  3 结语

  综上所述,在党的十八大报告的感召下,我国应结合高校的实际情况和军队的现实问题,利用一切有利条件,积极解决高校国防生思想政治教育中存在的问题,帮助国防生准确定位自己的身份,具备独立思考、善于沟通、善于解决问题的能力,牢铸责任意识、国防意识、军魂意识。

  参考文献
  
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  [2]宋建勇,汤天伟,李翠珍.普通高校国防生思想政治教育现状调查与对策分析———以东华理工大学为例[J].东华理工大学学报 (社会科学版),2010(1):77-79.
  [3]宋晓安,赵中华,邹晓燕.国防生思想政治教育存在问题与对策[J].思想政治教育研究,2011(1):135-137.
  [4]夏纪林,巫蓉,潘锦全.国防生综合素质调查及分析[J].江苏科技大学学报(社会科学版),2007(3):98-99.
  [5]李洪胜.强化国防生培养中的思想政治教育[J].西南农业大学学报(社会科学版),2009(6):193-195.
  [6]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999.

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